數(shù)字技術(shù)給視覺傳達設計教學帶來的影響

陳露

【摘要】隨著科技的不斷進步，計算機技術(shù)已得到了高度普及，二十一世紀全球已經(jīng)進入了一個數(shù)字化時代。計算機數(shù)字技術(shù)對于推動社會發(fā)展和經(jīng)濟起著積極作用。該技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應用實現(xiàn)生產(chǎn)自動化，在現(xiàn)代辦公中的應用，實現(xiàn)了數(shù)字化、智能化、無紙化辦公。在教育領域的應用，給現(xiàn)代教育帶來了質(zhì)的改變，有效提高了教育質(zhì)量。傳統(tǒng)視覺傳達設計教學融入數(shù)字技術(shù)已成為必然趨勢。視覺傳達設計屬于一門需要緊跟時代發(fā)展的學科，堅持與時俱進是視覺傳達設計持續(xù)發(fā)展的根本，所以數(shù)字技術(shù)給視覺傳達設計教學帶來的影響不容忽視。本文將針對數(shù)字技術(shù)對視覺傳達設計教學的影響展開研究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)；視覺傳達設計；教學；影響分析

引言

計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的普及和應用，已改變了人們生活方式和思維方式，可以說數(shù)字技術(shù)正在改變著整個世界，人們已對該技術(shù)產(chǎn)生了依賴性。視覺傳達設計作為緊隨時代的學科，不可避免會受到數(shù)字技術(shù)的影響。因此，視覺傳達設計教學也不同程度受著數(shù)字技術(shù)的影響，傳統(tǒng)教學方式和思路已不在適用。想要保障視覺傳達設計教學有效性，教學中就必須積極適應數(shù)字化時代給視覺傳達設計帶來的改變，針對數(shù)字化設計環(huán)境展開教學，這樣才能夠培養(yǎng)出真正適應時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

一、數(shù)字技術(shù)

數(shù)字技術(shù)是隨著電子計算機技術(shù)發(fā)展起來的新型科學技術(shù)，因此又稱計算機數(shù)字技術(shù)，指的是通過各種信息設備，對圖像、文字、聲音、影像，進行運算、加工、存儲、傳送、傳播、還原的技術(shù)。數(shù)字技術(shù)是計算機技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、通信技術(shù)實現(xiàn)的基礎，數(shù)字技術(shù)的機理為二進制數(shù)[1]。數(shù)字技術(shù)自二十世紀九十年代便得到了迅速的發(fā)展，二十一世紀是一個數(shù)字時代，數(shù)字技術(shù)已逐漸成為了現(xiàn)代社會的核心技術(shù)，在某種程度決定了社會、經(jīng)濟、文化及其未來發(fā)展。

二、視覺傳達設計

視覺傳達設計是以繪畫、排版、插畫、平面設計的形式表現(xiàn)的設計方式，設計的作品屬于一種特殊視覺符號。目前很多國家將視覺傳達設計等同于平面設計。因此，視覺傳達設計師一般也被稱為平面設計師。但視覺傳達設計并不完全等于平面設計。與西方國家相比我國視覺傳達設計起步較晚，在二零一二年前我國高校并沒有這個專業(yè)，二零一二年新版專業(yè)調(diào)整細化后，我國高校才開始出現(xiàn)視覺傳達設計專業(yè)。視覺傳達設計起源起源于十九世紀，屬于西方印刷美術(shù)的延伸和擴展，一九一九年成為西方設計院校學科。視覺傳達設計開始被人們熟知是通過一九六零年日本東京舉行的世界設計大會，自此之后這種設計思維和方式開始被人們普遍接受。視覺傳達設計中將人們的特定情感融入到了視覺語言中，并通過藝術(shù)創(chuàng)造的形式展開出來[2]。視覺傳達設計通過對信息進行分析、歸納，利用文字、圖形、色彩、造型等基本要素進行設計創(chuàng)作，是將可視化信息傳達給受眾并對受眾產(chǎn)生影響的過程。通俗的來說視覺傳達設計是通過視覺媒介表現(xiàn)傳達給觀眾的設計方式。視覺傳達設計主要課程包括了：設計基礎、品牌設計、編排設計、廣告設計、包裝設計。視覺傳達設計的基本要素有：文字、圖形、色彩。傳統(tǒng)視覺傳達設計中多以靜態(tài)設計為主。但隨著時代的進步以及科技的發(fā)展，視覺傳達設計已開始從靜態(tài)化、平面化，轉(zhuǎn)向立體化、動態(tài)化，傳播方式也從單向信息傳達轉(zhuǎn)向了交互式傳播。現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)給視覺傳達設計帶來了質(zhì)的飛躍。

三、數(shù)字技術(shù)給視覺傳達設計教學帶來的影響

視覺傳達設計屬于一種視覺符號的傳達，是現(xiàn)代藝術(shù)設計中的重要組成部分，是一種跟隨時代的藝術(shù)設計。在數(shù)字技術(shù)背景下，視覺傳達設計基本要素、表現(xiàn)形式和手法都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)視覺傳達設計要素靜態(tài)且抽象，數(shù)字技術(shù)背景下則變?yōu)榱藙討B(tài)化、形象化，更多的以聲圖并茂的形式出現(xiàn)。這種表現(xiàn)形式不僅蘊含更加豐富的信息，且傳達形式也更加多樣，且具有較強的時效性和交互性，能夠達到更好的傳達效果。所以視覺傳達設計教學中，傳統(tǒng)靜態(tài)教學形式已不能完全滿足新時代發(fā)展需求。并且現(xiàn)如今隨著計算機數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，以及媒體形式的不斷豐富，視覺傳達設計已不再局限于傳統(tǒng)表達形式，更多是以數(shù)字藝術(shù)設計、數(shù)字電影、多媒體廣告短片等形式出現(xiàn)。在這種情況下視覺傳達設計教學中就要對這些內(nèi)容進行考慮和涉及，以培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需求的人才。西方視覺傳達設計教育已有近百年歷史，已形成了完整教育體系，且設計中已融入了計算機技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)[3]。我國視覺傳達設計想要與時俱進，實現(xiàn)與國際接軌，教學就必須融入數(shù)字技術(shù)，積極尋找和探索適合數(shù)字環(huán)境全新的視覺傳達設計教育方式和方法，同時對視覺傳達設計教學提出新的目標和要求。在視覺傳達設計教學中應培養(yǎng)學生數(shù)字化設計理念，迎合數(shù)字時代發(fā)展特征調(diào)整教學思路，打破傳統(tǒng)視覺傳達設計教學觀念，將數(shù)字技術(shù)滲透到整個教學中過程中，讓學生利用數(shù)字技術(shù)進行設計，使學生能夠熟練掌握數(shù)字技術(shù)。另一方面，應加強對網(wǎng)絡的應用，在數(shù)字技術(shù)背景下，信息共享和傳播效率被大大提高。在教學中不僅可以讓學生通過網(wǎng)絡搜索資料和信息，更可以利用網(wǎng)絡實現(xiàn)設計作品共享和傳播，讓學生相互借鑒，促進學生們的成長，培養(yǎng)學生學習興趣。在這種教學環(huán)境下教學有效性更高，不僅保障了教學質(zhì)量，更豐富了學生知識獲得渠道。另外，現(xiàn)代視覺傳達設計教學重點也開始從二維轉(zhuǎn)向三維，要3DMAX等軟件作為學生學習重點，通過軟件操作提高學生實踐能力，鍛煉學生設計思維，實踐所學知識。數(shù)字技術(shù)為視覺傳達設計教學注入了新的活力。

四、結(jié)束語

隨著時代的快速發(fā)展，世界教育正在發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，數(shù)字技術(shù)融入教育已成為不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。數(shù)字技術(shù)對教育有著深遠影響，視覺傳達設計想要培養(yǎng)出適應時代需求的優(yōu)秀人才，教學中必須加強對數(shù)字技術(shù)的應用。

參考文獻

[1]徐梅玉.淺談數(shù)字技術(shù)對我國現(xiàn)代教育的影響[J].湖北師范學院，2012，13（11）：119-124.

[2]周言菁.當前我國視覺傳達設計教學中存在的問題及解決[J].湖北師范學院，2013，16（11）：129-132.

[3]李文搏.我國視覺傳達設計教學的現(xiàn)狀及解決對策[J].浙江師范大學，2011，11（14）：132-136.