隔代教養對幼兒心理發展的影響

田靜

內容摘要：當前我國的幼兒教育基本都是隔代長輩負責的，這種隔代教養現狀很是普遍。然而隔代教育的教育理念必然是不同的，孩子和父母的親昵度也深受影響。本文對此進行了探討分析，并提出了一些改良措施。

關鍵詞：隔代教養 幼兒 心理發展

一.隔代教養對幼兒心理的積極影響

（1）祖輩老人有大量的空閑時間來教養幼兒。老人撫養幼兒既能夠大大減少父母的生活壓力，形成良好的家庭關系，還能夠為老人和幼兒提供交流的平臺，滿足老人的心理需求，促進家庭關系的和諧發展。

（2）祖輩老人教養幼兒的經驗十分豐富，面對幼兒在成長發育階段出現的問題都能夠很好的解決，比年輕的父母處理更加到位。

（3）祖輩老人在社會生活中累積了大量寶貴的人生經驗和人生感悟，這也是幼兒成長發育階段所正需要的，對于幼兒的健康成長具有十分重要的影響。

（4）由祖輩老人、父母和幼兒共同組成的大家庭會比普通的三口家庭人際關系更為復雜，有利于學生學習如何與人相處，尤其是如何與老人相處，發揮家庭教育的作用。

（5）祖輩老人由于自身的經歷豐富，心態也較為平和，這有利于舒緩幼兒的壓力，為幼兒營造出一個相對寬松的成長環境，十分有利于幼兒的健康成長。

二.隔代教養對幼兒心理的消極影響

（1）隔代教養對幼兒的溺愛，很難培養幼兒的獨立能力

隔代教養對于通常情況表現為，老人害怕幼兒在與同伴玩耍時受到傷害，因此限制幼兒的活動范圍，干涉幼兒的游戲活動。這不利于幼兒的獨立能力的養成，甚至會為幼兒帶來心理上的不良影響。

（2）隔代教養對幼兒的關愛，無法滿足幼兒的情感要求

立足于幼兒的心理發展階段來看，五歲或五歲以下的幼兒最大的情感需求就是父母的關愛，這在很大程度上影響著幼兒未來的心理是否能夠健康成長。而這種情感要求，僅僅靠隔代教養是無法滿足的。如果父母無法有效的滿足幼兒的情感需求，則很有可能會導致幼兒缺乏情感上的認同，無法體會到被尊重、被鼓勵的感覺，更不用說心理健康成長。

（3）教養觀念存在很大的分歧，很難健全幼兒的人格

年輕的父母與老人因為自身閱歷不同等各方面的因素，往往會使教養觀念存在很大的分歧。隔代教養的過程中，老人認為幼兒是弱勢群體應當受到充分的關愛。因此，經常會出現老人溺愛幼兒的現象。而父母的從旁阻止絲毫不會影響到老人的行為，這種教育觀念已經在老人的思想中根深蒂固，老人通常會說“你也是這樣從小帶到大的，也沒有出現什么問題”，所以說父母很難改變老人的陳舊觀念。老人對幼兒的過分寵愛，極易使幼兒產生驕傲自滿的心理，同時父母對幼兒的嚴厲教育，會造成幼兒產生膽怯柔弱的心理，十分不利于幼兒人格的健全。

（4）隔代教養方法使用不當，無法促進幼兒品質發展

父母在幼兒與同伴的相處時會教導幼兒如何與同伴更好的玩游戲，幫助幼兒形成正確的游戲意識;而隔代教養通常只考慮自己家的幼兒，過度的保護幼兒，極易導致幼兒產生自大、蠻橫的心理，無法促進幼兒的品質得到有效的發展。

（5）隔代教養對幼兒教育方面存在很大的不足

隔代教養在對幼兒的教養方面，存在很多不足之處，通常表現為過度關愛、過度干涉、嚴厲懲罰等，這些都是不容小覷的問題。例如在過度關愛的教養環境中，幼兒原本能夠有機會訓練自身，但因為老人的過度關愛很難得以進行，長期以往，隔代教養將會導致幼兒創新能力和應用能力的大幅度下降，不利于幼兒的健康成長。

對幼兒的隔代教養要能夠細致到日常的行為習慣中。對于幼兒來說，父母做的都是正確的，父母會成為幼兒的最佳模范對象。倘若父母的行為與幼兒所受到教育存在很大的不同，幼兒肯定會存在矛盾心理，使得幼兒不知道怎樣的行為才是正確的，無法有效的促進幼兒品質發展。父母作為幼兒的學習、模范的對象，要能夠規范自身的行為，做到言行一致，才能夠對幼兒進行有效的教育。首先，父母要在與老人的關系上樹立良好的榜樣，關心愛護尊重老人，教導幼兒也要能做到如此，為幼兒健康的成長打下良好的基礎。其次，父母不能隨意發脾氣，不能因為自身的原因指責幼兒，而是要體現出對幼兒的尊重，呈現出積極向上的精神風貌，發揮模范帶頭作用，促進幼兒心理健康的發展。

參考文獻

[1]王健.隔代教養對幼兒心理發展的影響[J].南通紡織職業技術學院學報 ?2011（03）

[2]劉云，趙振國.隔代教養對學前兒童情緒調節策略的影響[J].學前教育研究.2013（02）

（作者單位：內蒙古赤峰市實驗幼兒園）