利用社會(huì)資源豐富安全教育

云潔

【摘要】幼兒安全教育借助社會(huì)資源是綱要的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要。本研究對社會(huì)資源進(jìn)行了梳理，包括有形的安全教育資源和無形的安全教育資源;在利用社會(huì)資源開展幼兒安全教育的行動(dòng)方面，從開拓物質(zhì)空間、構(gòu)建活動(dòng)空間、打造活動(dòng)共同體等角度實(shí)踐;第三，提出了幼兒和家長兩方面的問題;最后，提出了相應(yīng)的對策。利用社會(huì)資源豐富了安全教育，值得進(jìn)一步研究與推廣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;社會(huì)資源;安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼兒安全教育不是以學(xué)習(xí)知識(shí)為主要目的，而是以活動(dòng)來發(fā)展安全行為技能、養(yǎng)成安全教育習(xí)慣，這就需要以大量的社會(huì)資源為依托。充分利用社會(huì)資源，豐富幼兒的安全教育活動(dòng)，能夠推動(dòng)幼兒安全教育的發(fā)展，這也是幼兒安全教育的發(fā)展方向。本研究主要是對如何利用社會(huì)資源進(jìn)行幼兒安全教育進(jìn)行思考，把社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為安全教育學(xué)習(xí)材料，成為提高幼兒安全意識(shí)的有利教育因子。

一、采擇豐富的安全教育社會(huì)資源

社會(huì)資源，需要教師去挖掘，有的是顯性的，有的是隱性的。教師要發(fā)動(dòng)家長對周邊地區(qū)的社會(huì)資源進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估，對社會(huì)資源的分布情況進(jìn)行整理記錄。

1、有形的安全教育資源

首先，要知道幼兒園周邊的道路、自然廣場、綠化帶、橋梁、花壇、小河等自然景觀的位置。其次，要知道幼兒園周邊的垃圾桶、停車場、消防栓、路燈、井蓋、護(hù)欄等公共設(shè)施的位置。最后，幼兒園附近的藥店、醫(yī)院、社區(qū)門診、銀行、商店等社會(huì)機(jī)構(gòu)的位置也要清清楚楚。

2、無形的安全教育資源

首先，要了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日資源。利用這些民俗活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的安全意識(shí)。其次，要清晰地知道本年度需要經(jīng)歷的幼兒園活動(dòng)，比如植樹節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日資源，讓幼兒在參加活動(dòng)的過程中，知道安全的重要性。最后，對幼兒園附近人力資源的調(diào)查，物業(yè)人員、社區(qū)工作人員、小區(qū)保安，他們都能成為幼兒的有力保護(hù)傘。

開展任何活動(dòng)，家長和教師所考慮的第一個(gè)問題就是幼兒的安全問題。現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，出了意外，一個(gè)家庭就轟然倒塌，而幼兒是比較好奇的，難以控制自己的行為。幼兒是不應(yīng)該被局限在鴿子籠里的，社會(huì)資源就是非常重要的輔助力量。

二、利用社會(huì)資源開展幼兒安全教育的行動(dòng)

1、以戶外活動(dòng)為載體開拓安全教育的物質(zhì)空間

幼兒園位于一定的社會(huì)區(qū)域范圍之內(nèi)，而這個(gè)社會(huì)區(qū)域是包括各種生活單位的，能夠?yàn)橛變夯顒?dòng)提供各種方便，保證幼兒的安全。幼兒園可以結(jié)合環(huán)境，利用可以利用的各項(xiàng)硬件設(shè)備來活動(dòng)，彌補(bǔ)幼兒園空間小、條件有限的短板。

例如，幼兒的生日那天，教師帶著孩子到了肯德基，與肯德基工作人員互動(dòng)，幼兒表演了不少節(jié)目，那天因?yàn)榭系禄ぷ魅藛T臺(tái)前幕后的工作，幼兒的安全得到了保證，幼兒玩的也很開心。原來的活動(dòng)，往往是整個(gè)幼兒園的活動(dòng)，現(xiàn)在政策更寬松，教師有了更多的自己發(fā)揮的空間，單個(gè)班級(jí)的活動(dòng)也多了。這無疑是一種進(jìn)步，也是幼兒安全得到保證的一種體現(xiàn)。利用好社會(huì)資源，充分大膽地放開幼兒，讓他們自由玩耍，是順應(yīng)天性的體現(xiàn)。

2、利用社會(huì)資源構(gòu)建安全教育活動(dòng)空間

對于幼兒園這個(gè)特殊的存在，社會(huì)資源無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著它的安全，它的用水、用電、食物等等，都與社會(huì)有著密切相關(guān)的聯(lián)系。優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源不僅能為為幼兒園提供生活上的幫助，而且對幼兒的生活質(zhì)量有著極大的幫助。低劣的社會(huì)資源則會(huì)影響到幼兒的健康和生命安全。對于幼兒的安全教育，利用好周邊的社會(huì)資源是非常重要的。

例如，帶領(lǐng)孩子清潔家園的活動(dòng)。老師和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)林局聯(lián)系，幼兒參與植樹的活動(dòng)，在工作人員的指導(dǎo)下，在家長的輔助下，幼兒感受勞動(dòng)的快樂，在活動(dòng)的過程中，因?yàn)闃?gòu)建的完善的安全空間，幼兒沒有受傷的，也都知道在什么時(shí)候該做什么。環(huán)保融入到幼兒的意識(shí)中去了。幼兒作為社會(huì)的一份子，在利用社會(huì)資源的同時(shí)，真正做到幼兒園和社會(huì)有機(jī)整合，安全教育一體化。

3、積極融入社會(huì)資源打造安全教育共同體

社會(huì)資源包含著精神文化，這對幼兒的精神文明健康有著重要影響，如果幼兒受到不良影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤意識(shí)，容易出現(xiàn)安全問題。幼兒園處在社會(huì)之中，不應(yīng)該是封閉的，根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，應(yīng)該打造安全教育共同體，都成為幼兒安全教育的主體，才能發(fā)揮整體效果。

三、利用社會(huì)資源開展幼兒安全教育的問題

1、幼兒教師方面的問題

首先，是不想利用社會(huì)資源，認(rèn)為利用社會(huì)資源，需要聯(lián)系的部門多，而且自己也要勘測資源，以及一系列的安全準(zhǔn)備工作，沒有使用幼兒園的資源方便，在使用社會(huì)資源方面的積極性不高。其次，相對于幼兒園的資源，社會(huì)上的資源更加難以控制，這給幼兒的活動(dòng)帶來許多困難，幼兒教師擔(dān)心幼兒在開放的環(huán)境下出現(xiàn)安全事故，安全隱患太多，有膽怯心理。最后，缺乏具體操作經(jīng)驗(yàn)，探索的比較少，策劃不夠充分。

2、家長方面的問題

在利用社會(huì)資源培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中，一般情況下，需要家長的看護(hù)，這就給家長帶來了不便，有的家長并不理解這種行為。有的家長擔(dān)心自己孩子的健康衛(wèi)生問題。還有的家長觀念落后，認(rèn)為幼兒學(xué)好知識(shí)是第一位的。有的家長害怕孩子過早接觸網(wǎng)吧、酒吧、麻將館等對幼兒身心產(chǎn)生危害。

四、利用社會(huì)資源開展安全教育對策

1、提煉利用社會(huì)資源開展安全教育的經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)的積累，需要一個(gè)過程。首先，幼兒教師要在每次的安全教育活動(dòng)后，都要寫活動(dòng)反思，把特殊的個(gè)案也要做好登記，并提出自己的思考和對策。并且要每天都看新聞、報(bào)刊，了解最新動(dòng)態(tài)。教師之間也要互相交流，來取長補(bǔ)短，共同提高。在再一次的實(shí)踐中，要把新的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中去，在實(shí)踐中主動(dòng)提出自己的獨(dú)到見解，主動(dòng)規(guī)劃活動(dòng)項(xiàng)目，主動(dòng)負(fù)責(zé)相關(guān)活動(dòng)，不要盲從別人的行為。幼兒園之間也要組織相關(guān)的競技活動(dòng)，以鼓勵(lì)教師在這方面多投入精力。

2、總結(jié)利用社會(huì)資源開展安全教育出現(xiàn)突發(fā)事故的方法

安全教育活動(dòng)中完全沒有問題也是不可能的。假如出現(xiàn)小問題，教師應(yīng)該知道怎么合理處理。把小事故變?yōu)闆]有事故。例如，幼兒用水瓶子把別的幼兒額頭打傷，教師要能夠知道用冰塊、豆油等物品可以消腫。而沒有經(jīng)驗(yàn)的教師用手幫助幼兒按摩，結(jié)果頭上的包越來越大，幼兒也越來越疼。所以，教師要學(xué)習(xí)一些緊急處理辦法，為幼兒的意外良好地處理。

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