也談聽課評課

溫慶輝

摘 要：聽課、評課是目前各高校經常性的教學活動。領導聽課評課可以檢驗教師的教學質量;新教師聽課評課可以吸取教學經驗，提高業務水評;教師集體聽課評課則是集中集體智慧研究教法，共同提高教學質量的一種有效形式。

關鍵詞：聽課;評課;教學質量

美國著名教育評價學者斯皮爾伯格說：“評價的目的不是為了證明，而是為了改進。”聽課最后要落實到評課上。評課是一門學問，更是一門藝術，是加強教學管理，深化教學改革，提高教學質量的重要手段。如何聽課、評課，對許多教師來說是一個見仁見智的老話題，筆者認為聽課應從以下四個方面入手：

一、看教師的教學思想和教學方法及學生學法

有什么樣的教育思想就有什么樣的教學方法，我們的教育目的是為社會主義現代化建設服務的，因而我們要培養的是具有實事求是，獨立思考，勇于創造和勇于創新的人。教師的教是為了學會和會學，要把學生教成有知識有能力，有覺悟的人，必須采用與之相應的行之有效的教學方法。例如如啟發式、討論式等，啟發式是使學生成為學習的主人，讓學生自己去理解、鞏固和應用。從課堂形式和教學過程也可看清是否具備了有講、有練、有議、有看。經常性的啟發和答疑，要講究答疑的效果，講究提問的質量，只有向學生揭示教材中的主要矛盾，讓學生通過思考自己去解決矛盾，才能知其然并知其所以然，這樣就達到了提問的目的。

二、看教師的基本功

首先要看教師的課堂的組織能力如何，教師一進課堂是否能很快地把全班學生的注意力集中起來，建立良好的課堂秩序，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。其次看教師的課堂語言是否準確、簡潔，條理清楚、生動有趣，切記說話拖泥帶水，語言平淡。再次，重視教師的表帥作用。教師要講好普通話，給學生一個潛移默化的示范作用。教師板書也不可忽視，要規范、工整、清潔、切忌潦草凌亂。教態要自然大方，親切和藹，儀表端莊，舉止文明，否則會影響教師的形象。

三、看教師對教材的處理

對所教的這節課的知識結構，以及概念間的關系是否清楚。對教材的重點、難點和關鍵點是否掌握，在教學過程中怎樣突出重點，突破難點、把握關鍵點。教學目的的要求是否明確。教師的教學目標包括三個方面的因素：知識因素、智力因素、非智力因素，如果教師只向學生傳授知識就不能說已經達到了教學目的，在教學改革中，不少教師在知識與能力、“主體”和“主導”方面做了不少的探索和試驗，并且取得了好成績，但是在政治思想方面教育方面不可忽視，實事求是的科學態度，堅韌不拔的學習意志，科學合理的學習方法等也是教學目標之一。

四、看教學效果

課堂教學效果，可以從學生方面反映出來，為了檢查教學質量，可以在課后找幾位不同的學生代表，通過口頭或書面檢測，考查其對所學課程的理解、鞏固和應用程度，這樣評課時可言之的據。

評課要評什么？

一評教學目標。要看目標內容，看教者在課堂教學中解決了哪些問題，解決這些問題的目的性是否明確，是否符合課標的精神，是否符合學期和單元教學的要求，及學生的實際水平，是否培養了學生的智能。看目標的達成，看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

二評教學內容。主要看授課者對教材體系和知識體系的把握是否準確、科學，教學目標是否落實，對教材的組織和處理是否恰當，教學重點是否突出，教學難點是否突破，新舊知識的銜接是否自然，深入淺出、符合學生接受心理，課堂內容容量是否合理，等等。

三評評教學過程。要看教學思路設計的適當性，看符不符合教學內容實際，符不符合學生實際;要看教學思路的設計，是不是有一定的獨創性，能不能給學生以新鮮的感受;要看教學思路設計的層次性實效性，看教師在課堂上教學思路實際運作的效果怎樣。評課堂結構安排。通常“結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，銜接恰當，時間分配合理，密度適中，效率高。”是一節好課的結構標準。

四評教學中所運用的理念、原則和方法。一看教學方法的靈活性。課堂上教學方法的靈活運用，體現了教師的教學經驗和教學機智。二看教學方法的多樣性。同一個教學內容可以使用很多不同的教學方法來教，而教學方法最忌單調死板，再好的方法節節課用，也會令人生厭。所以我們評課，還要看教師能否在方法多樣性上下功夫，使教學能夠常教常新。三看教學方法的發展性。教學本身具有發展性，教學方法也應是不斷發展的，在發展中不斷創新，在創新中不斷發展。

五評教學基本功。一看教態。好的教態應該是自然、大方、明朗、快活、莊重，富有感染力的。二看教學語言。首先要說普通話，準確、清楚、流暢、精當簡煉，生動形象，有啟發性;其次教學語言要講究藝術性，語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。三看板書。好的板書首先設計要科學合理，條理性強;其次內容言簡意賅，主次分明;再次，字跡工整美觀，板畫嫻熟。四看教具。看教師運用教具是否恰到好處，是否起到輔助教學的作用，以及操作教學用具的熟練程度。五看教者組織教學的能力。主要包括教者駕馭課堂的能力，處理突發事件的應變能力等。

五評教學效果。一是教學氣氛熱烈，學生思維活躍，學習積極性高，學得輕松愉快。簡單說，就是愿意學。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，三維目標都能達成。簡單說，就是學明白了。三是學習效率高，能獨立思考，理解記憶，主動鉆研，探索新知。簡單說，就是知道怎么學了。總之一句話：好的課堂效果就是在樂學的環境中學會知識，并且掌握會學的技能。