作文抄襲的問題

俞春霞老師問：

有些同學抄襲心理嚴重，不走心。看到作文題首先不是尋找自己的生活，而是在腦海中搜索在哪看過這樣的題目，只要搭一點邊，就忙不迭地用上來，可是“嫁接”的果樹再好，也會有不自然的痕跡。

王吉彥答：（王安憶佳的爸爸。博物館陳列設計師，出版教育圖書《筆尖上的魔法誘惑》）

學生喜歡抄襲、嫁接，歸根結底是老師把學生置于了一個他不感興趣、不喜歡、不熟悉的學習情境中。

在一次家長會上，語文老師展示出全班同學關于“中國夢”的家庭作文。這是一個很“入時”的主題，遺憾的是，大部分同學的作文都干篇一律，滿紙空話、套話。老師甚至批評，好幾位同學的文章中，大段的文字都一模一樣，看樣子，一定是在網上“嫁接”來的，沒想到竟然“撞衫”了！

發生這樣大面積的抄襲問題，是因為學生不喜歡、不感興趣“中國夢”這個話題嗎？不是，這個話題當前很熱火。問題出在學生們對這個話題的內涵還不熟悉，知其然，不知其所以然。中國夢是中華民族的復興之夢，但老師需要進一步引導學生明白，偉大的中國夢更在于“每一個中國人都有追求自己的夢想、實現出彩人生的機會”，只有寫好“我的夢”，才能寫好“中國夢”。每個學生都有自己具體生動的多姿多彩的夢想，我手寫我心，就能寫出與眾不同的精彩文章。

要減少乃至杜絕學生的抄襲病和嫁接癖，其實有良方：

興趣是第一位的。要培養學生寫作的興趣，關鍵在允許和鼓勵學生去寫他感興趣的話題和內容。著名作家賈平凹講，寫作的最好狀態是隨心所欲。因此，我平常在訓練女兒寫作時，從不給她命題，也從不限定她寫什么體裁、主題的作文，而是允許她天馬行空、“胡編亂造”。只要她感興趣，盡可以去寫，寫完后我第一時間拜讀，并鼓勵她給報刊投稿。能夠隨心所欲地寫，還能被發表，被更多人閱讀，繼而得到稿費，孩子的小心臟別提有多激動，寫作的興趣就這樣煉成了。

引導孩子“說人話”。很多老師過分強調“引用”這種表達手段的價值，其實并不好。引用過多，滿篇都是名人、圣賢、神人的話，表面看來是旁征博引、學富五車，其實是把自己的文章變成了一個“收藏夾”，讀者看到的是別人的言語，看不到你的思想。北宋大書法家米芾一向以模仿前人書法名家名帖到令人真假莫辨為榮。某日，他興沖沖地拿出一幅剛剛模仿的書法給一位長者展示，沒想到這位長者當頭給他潑了一盆涼水：“寫得是很像，可惜完全沒有你自己！”米芾羞愧得滿頭大汗，從此書風大變，“我手寫我心”，成就一代大師。女兒對這個故事銘記在心，從小寫作文都喜歡用自己的話去講故事、說理描景，很少引用別人的話——即使同樣的事理，她總是會用自己的認識和感受去表達。她13歲出版的美文集《花開有聲》就鮮明地反映了她的這個特點，贏得了著名作家、北京大學教授曹文軒老師的好評：“這個孩子，她在用心靈感觸世界，用真情寫字，在快樂中成長，只有這樣，她才能創造出這些帶著溫度的語言，讓我們在她的故事里讀到了感動。”