論課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

王瑋瑋

隨著新課改的推行，初中英語教學(xué)將學(xué)生的英語交流運用能力視為教學(xué)之重，因此課堂提問方法作為課堂教學(xué)的重要組成部分，成為了近年教學(xué)的主要研究方向之一。有技巧的課堂提問可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)任務(wù)順利高效完成，因此本文將就課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用以及運用進行淺析，以促進課堂提問在日常教學(xué)中實現(xiàn)作用最大化。

一、課堂提問技巧的重要性

課堂提問對日常初中英語教學(xué)的作用主要體現(xiàn)為啟發(fā)性、調(diào)節(jié)性和反饋性。有技巧的課堂提問對學(xué)生具有非常重要的啟發(fā)作用，在教師提出問題后通常學(xué)生會集中注意力，自主獨立地對問題進行認真思考，如果學(xué)生自己正確地回答了問題將會極大地增強其學(xué)習(xí)的自信心和積極性，如果學(xué)生答案不對，也可以及時改正自己的錯誤，加強其對課程的理解。同時，適當(dāng)?shù)剡M行課堂提問對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度具有調(diào)節(jié)作用，即由于學(xué)生個體間差異較大，對知識接受能力不同，教師通過對學(xué)生進行適時提問可以將學(xué)生注意力集中到課堂上來，轉(zhuǎn)換其較為靜止被動接受知識的狀態(tài)到主動思考狀態(tài)，緩解其情緒疲勞，有利調(diào)節(jié)課堂氛圍。此外，巧妙地進行課堂提問還具有反饋作用，可以了解學(xué)生對某一內(nèi)容的理解程度，假如提出的問題很多同學(xué)都不懂，那教師就該反思一下自己在這一部分的教學(xué)方法和表述是否清晰易于理解，通過及時獲得教學(xué)反饋，來改進自己課堂教學(xué)方法。

二、初中英語教學(xué)課堂提問中出現(xiàn)的問題

1.日常課堂教學(xué)缺乏提問環(huán)節(jié)。有些教師在上課的時候只顧著按著自己的思路來講課，全部搬用書本，對教材知識沒有自己理解，于是連提問也很少或者根本沒有，放過多精力在單詞和語法上的記憶而忽略了學(xué)生的思維活動，導(dǎo)致學(xué)生上課非常被動，情緒容易疲勞，降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，同時師生間缺乏交流，導(dǎo)致師生間關(guān)系的冷漠，學(xué)生在課業(yè)上遇到什么問題也不敢請教老師，影響了學(xué)生自身正常的課程學(xué)習(xí)。

2.課堂提問不注重技巧性。有的教師已經(jīng)意識到課堂提問的重要性，但在日常教學(xué)工作中沒有注重課堂提問的技巧性，導(dǎo)致無法發(fā)揮課堂提問的三大作用。比如有些老師在講課的時候語氣一直很平淡，語速也較快，學(xué)生聽起來比較費勁，然后老師講著講著忽然以相同的語速和語氣拋出一個問題，讓學(xué)生措手不及，連問題是什么都沒聽清楚；又或者老師總喜歡點那么幾個同學(xué)來回答問題，而忽略了其他學(xué)生的需要，長久以往導(dǎo)致不被提問的同學(xué)越來越怯于在公眾面前進行英語交流，無法切實地調(diào)動大部分學(xué)生對英語方面的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中英語教學(xué)課堂提問的有效運用

1.明確課堂提問在課堂教學(xué)中的重要地位。教師要理解課堂提問在初中英語課堂教學(xué)中不可替代的地位，并且結(jié)合實際，從多角度來加強自己對教材的理解，要嚴格按照新課改中以學(xué)生的角度出發(fā)的要求來換位思考，設(shè)想如果自己是學(xué)生，在進行課堂教學(xué)時對本章內(nèi)容的那一部分最不容易理解，并在課前做好準備。比如在講“Whats wrong with…”句型的時候，可以設(shè)想學(xué)生可能會對with在該句型中的作用不解，此時教師就可以事先準備關(guān)于介詞的用法和一些小練習(xí)，在上課的時候講到這里的時候停下來詢問學(xué)生的理解，并對with的用法進行一些講解。

2.注重課堂提問的技巧性。課堂提問的技巧可以通過以下幾個方面來體現(xiàn)：

（1）課前要明確所講內(nèi)容的主題，并有目的性地思考提問的種類。結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點，課前準備好帶有一定趣味性的教學(xué)目的明確的問題，可以事先準備一些圖片、PPT或者Flash等，保證問題設(shè)計的完整性和可行性，以求在進行提問時能夠切實吸引到學(xué)生的注意力，并為學(xué)生進行問題思考提供一個良好情景。比如在上人教版Can you play the guitar？一節(jié)時，教師可以事先準備好課程會涉及到的樂器的圖片，并做好英文標示，以便在課上進行課堂提問讓同學(xué)們進行圖片搭配，還可以準備各種樂器的短樂，在進行樂器單詞講解時可以播放，使學(xué)生有一種親臨其境的感覺。

（2）課堂提問要注重語言表達的技巧，同時要有針對性。教師要注意提問方式，要盡量使用強調(diào)語氣，以便一下子吸引學(xué)生注意力，同時還要對不同層次的學(xué)生設(shè)立不同問題。比如，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)要多提問，而且要多提基礎(chǔ)性的問題，以鞏固其知識積累，及時檢驗其學(xué)習(xí)效果。對于基礎(chǔ)較為鞏固中上成績的同學(xué)則采用抽選提問的方式，提一有點難度的問題，以加強其對教材的理解，拓寬其思路。以因材施教為原則，以公平公正為指導(dǎo)，最大程度地發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，提高英語課堂教學(xué)效率。

（3）課堂提問要注重給學(xué)生啟發(fā)，發(fā)掘課堂提問方式的多樣性，鼓勵學(xué)生勇敢回答問題。教師要有創(chuàng)新思維，提供一些見解獨到的開放性問題，進行問題提問時可以單個抽選學(xué)生來回答，鍛煉其自主思考能力和反應(yīng)能力；也可以先讓學(xué)生分組進行組內(nèi)討論，然后再選推一人來回答老師的問題，鍛煉學(xué)生間的合作能力和培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，如果對于同一開放性答案的問題在小組之間看法不一致，教師應(yīng)該鼓勵同學(xué)們進行組間英文辯論，既能加深同學(xué)們對問題的理解，鍛煉同學(xué)們的英文交流能力，又能拓寬學(xué)生知識面和克服個別學(xué)生自卑心理。

（4）要注重課程提問的時機。在課堂教學(xué)進展的不同階段提問的作用不同，比如，在上課之初提問，可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)至課堂，以促使學(xué)生快速進入課堂，有利于進行前一章節(jié)課程復(fù)習(xí)，和有效引渡到下一章節(jié)；在上課進行一半的時候提問，則可以解決大多數(shù)學(xué)生走神恍惚的問題，同時課中提問方法與質(zhì)量將會對下半節(jié)課有著重要的影響，教師必須結(jié)合自身實踐與實際來進行有技巧的課堂提問，及時調(diào)動起課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在課末一般則是對整節(jié)課提一個全面的總結(jié)性的問題，以加強學(xué)生對所講內(nèi)容的理解，促使學(xué)生課下對所學(xué)內(nèi)容進行回顧與獨立思考。

綜上，通過有技巧性的課堂提問，可以有效提高初中英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力，對學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展有著重要意義。

美哉！我的家鄉(xiāng)

◇ 福建省安溪縣劍斗鎮(zhèn)月星小學(xué)三年級 王偉鑫

劍斗——我的家鄉(xiāng)，她是馳名中外鐵觀音的故鄉(xiāng)，猶如一顆明珠，鑲嵌在安溪縣城的北邊。

我愛我的家鄉(xiāng)，更驚嘆家鄉(xiāng)的變化。一座座高樓像雨后春筍，在鎮(zhèn)周圍拔地而起。一條條寬闊的水泥路，像一條條長龍，在各村落交錯縱橫。各式各樣的廣告招牌如林而立，耀眼奪目。各種商品琳瑯滿目，令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。大大小小的車輛來來往往，如潮似織，川流不息。好一幅現(xiàn)代茶鄉(xiāng)的錦繡畫卷。

山上樹木蔥郁，茶影婆娑，流水潺潺，鳥聲飛揚。伴著鐵觀音茶淡淡的芳香，和著人們歡聲笑語，似乎讓你進入了一個世外桃源，心曠神怡。或躺在蔥蔥的綠蔭下，或坐在潺潺的溪水邊。看看遠處幽幽群山、綠綠茶田；聽聽鳥唱蟲鳴；呼吸淡淡的泥香，心中便多了幾分詩情畫意。既想低頭吟唱一曲茶歌，又恨不得自己是個畫家，把眼前的美景畫成一幅畫。

美哉！家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木。

美哉！我的家鄉(xiāng)劍斗。 （指導(dǎo)老師：王新文）