讓閱卷老師的眼睛發(fā)亮

周紅霞

【摘 要】 能使文章富有文采的方法很多，這里只選取了兩種我們常見(jiàn)易學(xué)效果又好的方法。當(dāng)然，“巧婦難為無(wú)米之炊”，若平常不注意積累，腦中無(wú)存物，就是有再好的方法也不管用。因此請(qǐng)同學(xué)們?nèi)蘸蠖嘀匾曊b讀，多積累好詞佳句妙段。請(qǐng)記住：誦讀才是硬道理。

【關(guān) 鍵 詞】 高考作文；教學(xué)；考試

得作文者得語(yǔ)文，如何在考場(chǎng)作文中脫穎而出，需要的是一顆可以深深打動(dòng)閱卷老師、感染閱卷老師的心，是一顆可以使之欣賞、喜歡、憐憫甚至欽佩你的心——應(yīng)該是一顆溫馨、仁愛(ài)、厚實(shí)、純真的智慧之心。如果聰慧的同學(xué)們有意識(shí)地在文章中設(shè)置幾處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，能起到“一俊遮百丑”的作用。接下來(lái)我們一起來(lái)探討一下怎樣設(shè)計(jì)作文亮點(diǎn)？

一、思想意蘊(yùn)的智巧點(diǎn)化

考試時(shí)，情緒緊張，時(shí)間急迫，極易匆促下筆，就題論題，寫(xiě)哪算哪，很難出類(lèi)拔萃，只能落入俗套、墜入大流，豈能贏得青睞。

好的作文，立意深刻肯定是重要因素。但是，高考作文卻未必盡然。高考作文鑒于評(píng)卷速度太快，有時(shí)立意過(guò)深、過(guò)艱澀、過(guò)難于理解，反而容易導(dǎo)致誤會(huì)、造成誤判并因此失分。所以，高考作文的主題，不宜太深沉，不必太復(fù)雜，不可太超前，也不要太逆向。考場(chǎng)上過(guò)分冥思苦想，鉆堅(jiān)取極，很可能費(fèi)力不討好，徒勞而無(wú)益。

一般來(lái)說(shuō)，確定既有新穎之感又不使評(píng)卷老師一時(shí)難以領(lǐng)會(huì)的立意，把普普通通主題通過(guò)高明、高超、高人一籌的手法，予以高智巧的點(diǎn)化。巧托、巧喻、巧解、巧揭，從而顯示出思想意蘊(yùn)方面的高格調(diào)、高情致，這才是高考作文的最佳目標(biāo)和獲取高分的萬(wàn)全之策。

這篇《相對(duì)論》就是一個(gè)頗可稱(chēng)道的精彩范例：

（一）“錯(cuò)了，一切都錯(cuò)了。”愛(ài)因斯坦撓著那亂糟糟的頭發(fā)，不安地叫嚷著。一個(gè)令他頭痛的想法浮現(xiàn)在他頭腦中：“還是他們說(shuō)得對(duì)，我的想法太荒謬了，我不能再研究下去了，媽媽說(shuō)過(guò)，在錯(cuò)誤的道路上走得越深，你離家就越遠(yuǎn)。”“你這個(gè)傻瓜。”一個(gè)生氣的聲音在腦中響起，“不相信自己你還相信誰(shuí)，自己的研究又沒(méi)錯(cuò)，干嘛要停下來(lái)。走自己的路讓別人說(shuō)去吧……”“不，不對(duì)。”又一個(gè)聲音：“你的同事不是提醒過(guò)你嗎？不要在自己的泥潭里越陷越深。”“不，又錯(cuò)了……”爭(zhēng)論似乎沒(méi)有盡頭，愛(ài)因斯坦也越來(lái)越急躁：是相信自己，繼續(xù)研究，還是相信別人，重新開(kāi)始……

結(jié)局一：愛(ài)因斯坦最終相信了自己，開(kāi)辟了物理學(xué)的新天地。成敗的關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)過(guò)一番心靈爭(zhēng)斗，愛(ài)因斯坦“相信了自己，開(kāi)辟了物理學(xué)的新天地”—— 至此，并看不出多少與眾不同之處。

（二）無(wú)數(shù)學(xué)者發(fā)出了這樣的疑問(wèn)，起因就是愛(ài)因斯坦的新理論。一部分人在是否應(yīng)該相信這個(gè)理論上產(chǎn)生了顧慮，達(dá)坦因博士就是其中一位。他已經(jīng)在牛頓力學(xué)方面取得了驕人的成績(jī)，但猛然間殺出的相對(duì)論卻讓他不知所措：是相信自己，繼續(xù)研究，還是相信愛(ài)因斯坦，一切重新開(kāi)始？……

結(jié)局二：達(dá)坦因最終相信了愛(ài)因斯坦，成為相對(duì)論早期推廣者之一。

前面的兩部分，形成了較為對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)板塊，分別論述了“相信自己”與“相信別人”也即“聽(tīng)取別人意見(jiàn)”兩個(gè)方面，扣題緊密，層次分明。以“結(jié)局”一、二作小的收束，構(gòu)思樣式具備了一定特色，算得上一篇不錯(cuò)的作文。但是獲得滿(mǎn)分，恐怕就令人費(fèi)解了。奧妙在后面——

（三）兩個(gè)結(jié)局，不同的選擇，相似的結(jié)果卻讓我困惑。到底應(yīng)該相信自己還是應(yīng)該聽(tīng)信他人呢？我不解。但很快，我發(fā)現(xiàn)自己真的很幼稚。其實(shí)在科學(xué)家給出相對(duì)論之時(shí)，也給出了答案：我們不要刻意地去追求相信自己還是聽(tīng)信別人，事物本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)，有時(shí)我們需要相信自己，有時(shí)又要相信他人。但有一條是不變的：我們要相信——“對(duì)”的。相信對(duì)的理論，相信真理——這才是“真正”的相對(duì)論。

評(píng)論：“相對(duì)論”本是愛(ài)因斯坦理論的特定術(shù)語(yǔ)，卻被作者隨手借來(lái)，信筆發(fā)揮，闡述“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的命題題旨，從立論上看堪稱(chēng)了無(wú)新意。然而，“相對(duì)論”就是要相信“對(duì)”的，“相信對(duì)的理論，相信真理”，如此略顯詼諧卻又極為機(jī)敏聰慧的“曲解”，卻實(shí)在妙不可言。仿佛人人心中有，又似人人筆下無(wú)，仿佛無(wú)意拾得，又似神來(lái)之筆。這就是一個(gè)思想意蘊(yùn)的智巧點(diǎn)化。

正是這樣的點(diǎn)化，從尋常中點(diǎn)出了盎然別趣，淺顯中化出了卓越境界，使一篇主題并不新穎的平凡作文頓生光輝、突放異彩，成為當(dāng)之無(wú)愧的上品之作。這難道不值得后來(lái)者從中汲取點(diǎn)什么嗎？

二、構(gòu)思展示個(gè)性魅力

考場(chǎng)作文平凡之篇泛濫成災(zāi)，構(gòu)思奇巧、樣式獨(dú)特，會(huì)討來(lái)一些意外便宜，下面介紹構(gòu)思的五化，展示個(gè)性魅力。

1. 化形為理：是指將空靈、寬泛、抽象的道理，用具體可感的形象加以展示，使人易于理解、易于把握的構(gòu)思方法。

例：百年回眸：（1）一百年前，屈辱的晚清統(tǒng)治者常常要用算盤(pán)算算“賠款”賬；而今天，中國(guó)人則用大型電子熒屏來(lái)顯示2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的倒計(jì)時(shí)。（2）一百年前，洋火、洋布、洋釘、洋油充斥中國(guó)市場(chǎng)；而今天，“中國(guó)制造”的商品以遍布全世界。（3）一百年前，中國(guó)婦女要用小腳邁進(jìn)20世紀(jì)的門(mén)檻；而今天，英姿颯爽的中國(guó)體壇巾幗揚(yáng)威四海。

例：古往今來(lái)，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知的事例不勝枚舉。李牧一心為國(guó)，“大破林胡，開(kāi)地千里遁逃匈奴”，可謂戰(zhàn)功赫赫，卻因趙王的不信任而慘遭殺害，最終葬送了趙國(guó)大好江山。諸葛亮“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”，卻因?qū)︸R謖過(guò)分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，“清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬……可以說(shuō)，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。

2. 化虛為實(shí)：是指將概括性、抽象性的概念、判斷或結(jié)論性的話(huà)，用恰當(dāng)?shù)男蜗笫怪鎸?shí)的再現(xiàn)出來(lái)，讓讀者從這形象的描繪中自己得出結(jié)論的構(gòu)思方法。

例：一看見(jiàn)丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來(lái)：“上帝呀，救救我們！”老頭兒身子一縱，鋪上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

3. 化顯為隱：不直接說(shuō)出所要表達(dá)的中心，要將其融入文章的字、句、段里，給讀者留下聯(lián)想、想象的余地的構(gòu)思方法。

例：有學(xué)生在寫(xiě)以“完美”為話(huà)題的作文時(shí)，這樣寫(xiě)道：小學(xué)時(shí)要看電視只能到鄰居家去看，鄰居家的小孩不讓我看，我向父母哭訴，父母無(wú)奈，只得把兩只大肥豬賣(mài)了買(mǎi)來(lái)一臺(tái)黑白電視機(jī)。幸虧我家這年多收了糧食，賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)，有了可以周轉(zhuǎn)的資金。又后來(lái)我家搞多種經(jīng)營(yíng)，搞水產(chǎn)養(yǎng)殖。我家“發(fā)了”，造了新房，買(mǎi)了大彩電，現(xiàn)在已有了三部彩電，其他家電也都一應(yīng)俱全。

4. 化情為象：將情感融入文章的字、句、段中，融入所寫(xiě)的物象中，通過(guò)物象來(lái)表達(dá)的構(gòu)思方法。

例：杜甫的這兩句詩(shī)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，通過(guò)春天的花鳥(niǎo)景物，表達(dá)作者在戰(zhàn)亂年代的驚恐心理和恨別情緒，既形象又深刻，看似寫(xiě)景，實(shí)則抒情。李煜的兩句：“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”作者把無(wú)形的“愁”化為有形的一江春水“，把自己因亡國(guó)而引發(fā)的多而不艷的愁緒渲染得淋漓盡致。

再如，有學(xué)生我的腦在以“期待”為話(huà)題的作文中寫(xiě)下了這樣一段文字：

海里一直有那樣一幅畫(huà)面——黑色的海水在涌動(dòng)，生病的海鳥(niǎo)奄奄一息，沙灘上骨瘦如柴傷口潰爛的兒童睜著疑惑的雙眼，似乎在問(wèn)自己做錯(cuò)了什么。每想到此，我的心底就會(huì)有深深的痛楚。他們沒(méi)有錯(cuò)，為什么也要背負(fù)著厚厚的一層污油？石油可以利于人類(lèi)，它是工業(yè)發(fā)展所必不可少的血液，可是在這里，我卻只感到罪惡，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)！看到這樣的畫(huà)面，站在這樣一段歷史之前，我覺(jué)得這一片天地是黑暗的。太陽(yáng)沒(méi)有了光華，她在哀嘆世界的不幸，在哀悼無(wú)辜的死難者。太陽(yáng)底下最光輝的和平也被烏云遮住了。她期待著有一天人們?cè)俅稳プ穼にＮ乙财诖推胶桶l(fā)展真正成為世界的兩大主題。

5. 化平為奇：將平常、平淡的事，寫(xiě)出令人驚奇、意外的效果。文章的情節(jié)要有曲折，有起伏，有令人意外的結(jié)果。

例：“我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。”小時(shí)的我經(jīng)常這樣傷心地對(duì)自己說(shuō)。那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分零花錢(qián)，我不知道與小伙伴吵架，哭到最后的為什么總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總是千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么連父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只是一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？

總之：（1）化理為形——將道理說(shuō)得生動(dòng)、形象、鮮明；（2）化虛為實(shí)——將概念說(shuō)得真切、實(shí)在、可感；（3）化顯為隱——將主旨說(shuō)得含蓄、深沉、有味；（4）化情為象——將情感表現(xiàn)得真實(shí)、有物、蘊(yùn)藉；（5）化平為奇——將平常事表達(dá)得新奇、可感、富有哲理。構(gòu)思“五化”是你中有我，我中有你，互相聯(lián)系，密不可分。希望同學(xué)們能夠以此為起點(diǎn)，認(rèn)真研讀一些優(yōu)秀范文，判析其內(nèi)容、形式，汲取其養(yǎng)分，從而為我所有，為我所用，滋養(yǎng)我的個(gè)性，豐富我的表達(dá)，就一定能寫(xiě)出具有鮮活個(gè)性魅力的作文。

三、語(yǔ)言，使文章富有文采

語(yǔ)言就如一件華麗的外衣，如何讓語(yǔ)言亮起來(lái)是作文的取巧之方，下面介紹幾點(diǎn)取巧方法：

（一）妙用“詩(shī)詞”，文采斐然

自己說(shuō)一千道一萬(wàn)，也不如古人、名家說(shuō)一句。在文中適時(shí)適地使用“詩(shī)詞”，具有以下三大優(yōu)點(diǎn)：其一使行文具有意蘊(yùn)，這是由詩(shī)詞本身的特點(diǎn)所決定的，可以做到有“文采”；其二是使行文搖曳多姿，在作文構(gòu)思上做到“新巧”；其三是可以體現(xiàn)作者的作文潛能，張揚(yáng)煉字煉意的能力，在更多發(fā)展等級(jí)上獲取優(yōu)勢(shì)。

怎樣在文章中巧妙地使用“詩(shī)詞”呢？我們可以從以下三個(gè)方面去嘗試：

①引用：在行文中，收尋同類(lèi)的詩(shī)詞或同一個(gè)人的詩(shī)詞，圍繞話(huà)題或觀點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行印證或證明，會(huì)使行文更具有文學(xué)色彩，還會(huì)使行文顯示出深厚的文化底蘊(yùn)。

如滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪淘盡了多少英雄豪杰，我們的蘇軾站在曾經(jīng)是三國(guó)人物競(jìng)風(fēng)流的赤壁面前，像一個(gè)關(guān)西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”這是人歷經(jīng)風(fēng)雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來(lái)面對(duì)如畫(huà)的江山，如夢(mèng)的人生。（《風(fēng)雨任平生》選段）

②仿用：在作文中，有些好的詩(shī)歌，對(duì)于不同的話(huà)題，卻不能直接引用，這時(shí)，可以進(jìn)行巧妙的仿用（就是我們?cè)谥饔^題里經(jīng)常碰到的仿寫(xiě)題）。仿用的要求很高，難度較大。需要注意兩點(diǎn)：一是要詩(shī)詞本身便于仿用；二是話(huà)題適合使用詩(shī)歌；三是自己具有仿寫(xiě)詩(shī)歌的必備能力。

如我們應(yīng)面對(duì)陽(yáng)光，對(duì)著大浪淘沙、鮮花吐艷，唱一首豪邁的歌，唱得那天藍(lán)海也藍(lán)，唱得那茫茫大地笑開(kāi)顏！外加和詞一首：“少年自有少年狂，涉昆侖，笑呂梁，十年磨劍，今日試鋒芒。烈火再煉雙百日，化莫邪，斷金剛！”（《收藏陽(yáng)光》選段）仿用了蘇軾的《江城子·密州出獵》：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擘蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎！

③變用：在充分理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，圍繞話(huà)題，將其變化一種方式進(jìn)行再現(xiàn)。采用變用的方式也要注意三點(diǎn)：其一是對(duì)詩(shī)詞的理解要準(zhǔn)確，不應(yīng)牽強(qiáng)變化；二是要保留詩(shī)詞的精華，發(fā)揮詩(shī)詞本身的功效；三是要切中自己話(huà)題的題旨，使得自己的變用與中心渾然一體。

如還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群芳嫉妒，她不怨；同樣是她，即便是零落成泥碾作塵，她也不恨。因?yàn)樗墓亲永锪髦还裳钢环N精神；因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部啊。是的，她用她的全部正詮釋著一如既往的香味。（話(huà)題“執(zhí)著”片段），變用了陸游《卜算子·詠梅》中的“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒；零落成泥碾作塵，只有香如故。”

（二）善用修辭，文采飛揚(yáng)

有道是“修辭是作文的魔水”，恰到好處地運(yùn)用多種多樣的“修辭手法”，不僅能使表意生動(dòng)形象，語(yǔ)言鮮活有味，而且使文章文采飛揚(yáng)，魅力四射。我們最常用的是比喻、對(duì)比、擬人、排比等。

如“如果感情是水，涓涓而流，那么，理智是像巍峨的山，巋然不動(dòng)，它更值得信賴(lài)。”（《理智與情感》）這里的“比喻”化“抽象”為“具體”，形象貼切，引人遐思，為文增添了魅力。

“遭遇挫折，就當(dāng)它是一股清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一下眼，流一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。”（《遭遇挫折，笑對(duì)痛苦》）這里使用比喻、排比等手法。

再如，“記得奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)，人生猶如航船，不遇見(jiàn)礁石，難以激起美麗的浪花。的確，每一個(gè)人就如蚌里的那粒沙子，不經(jīng)磨難，又怎能變成璀璨的珍珠？”

“人生是跋涉，也是旅行；是探險(xiǎn)，也是尋寶；是眼淚，更是歌聲。當(dāng)你費(fèi)盡心思和付出精力而尋不到寶時(shí)，這種挫折也許會(huì)使你失望痛苦。”

“像帆船逆風(fēng)行駛在波濤洶涌的大海上，接受風(fēng)浪的搏擊；像小草逆風(fēng)挺立在狂風(fēng)暴雨的大地上，接受風(fēng)雨的考驗(yàn)。人生在世，會(huì)遇到許許多多的挫折。我們應(yīng)該揚(yáng)起生命樂(lè)觀之帆”

總之，亮麗的語(yǔ)言達(dá)成的具體方法有如下幾種：

要有感情色彩，合理選用形象的字詞（包括動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞等），巧妙應(yīng)用多種修辭手法，恰到好處地引用古詩(shī)詞、名言、警句，有能力的可以自己制造“名言警句”等等，靈活使用多變的句式。

能使文章富有文采的方法很多，這里只選取了兩種我們常見(jiàn)易學(xué)效果又好的方法。當(dāng)然了，若平常不注意積累，腦中無(wú)存物，縱使有再好的方法也不管用。因?yàn)椤扒蓩D難為無(wú)米之炊”。因此，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)蘸蠖嘀匾曊b讀，多積累好詞佳句妙段。請(qǐng)記住：誦讀才是硬道理。

一根羽毛也許太平常了，但組合起來(lái)卻是艷麗的彩屏。如果聰慧的同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，有意識(shí)地在文章中設(shè)置一兩處亮點(diǎn)，那么你距離考場(chǎng)作文的輝煌也就不遠(yuǎn)了。

【參考文獻(xiàn)】

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