基于人才成長的教師談心藝術(shù)研

楊未林

摘 要：與學(xué)生談心是教師了解學(xué)生的主要途徑之一。教師通過與學(xué)生促膝交談，既可以了解學(xué)生的思想、情感、愛好、特長等，又可以在師生間架起溝通、理解、信任的橋梁，它是實(shí)現(xiàn)有效教育的基礎(chǔ)。結(jié)合教育實(shí)踐，從談心的情感因素、內(nèi)容要素、恰當(dāng)時機(jī)和有效方法等方面入手，就教師如何與學(xué)生談心進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：談心;情感;內(nèi)容;時機(jī);方法;育才

中圖分類號：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0039-02

法國作家巴威爾說過：“我深信世界上最好的教育，是在不知不覺和尊長談話中獲得的。” 這體現(xiàn)在教師工作中，就是談心。談心是一門藝術(shù)，是教師實(shí)施教育的必要手段。恰當(dāng)?shù)摹⒅锌系慕徽劊艽龠M(jìn)師生之間的相互理解、相互支持和相互配合，能使班集體產(chǎn)生凝聚力、向心力，能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，能更好地培育優(yōu)秀人才。

一、把握談心的情感因素

談心是以心換心的雙向交流。與學(xué)生談心的過程中，教師要尊重學(xué)生的自尊心，做到態(tài)度誠懇，情感真摯，要蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲。

在班級的“悄悄話”本上，有這樣一段話：“老師您好，有個問題一直縈繞在我們班許多同學(xué)的心中，同學(xué)們一直想說卻欲言又止。那天同學(xué)們從二（8）班門口經(jīng)過，您正在給他們上課。看您在課堂上有說有笑，講課生動有趣，他們還圍上來看您做實(shí)驗(yàn)。可是，您作為咱班的班主任，為什么對別班的同學(xué)那么和藹可親，那么隨和，而對待您自己班的學(xué)生卻又是另一種態(tài)度呢？在課上，你總是板著臉，有著說不完的規(guī)矩和制度，難道就因?yàn)槟俏覀兊陌嘀魅螁幔俊甭犃藢W(xué)生的真誠傾訴，老師陷入了沉思。于是，老師在“悄悄話”本后面寫了這樣一段話：“謝謝你信任老師，對老師講實(shí)話，講真心話。老師的確有許多地方做得不夠好，對你們太挑剔，總希望你們做得更好。其實(shí)你們已經(jīng)做得很不錯了，只是老師的要求太高。老師向你們保證，以后多聽聽你們的意見，多對你們笑笑，同時也希望你們各方面都能取得進(jìn)步。讓我們共同努力！”

事實(shí)證明，一個善于傾聽學(xué)生心聲的老師，往往更能理解、尊重學(xué)生。因?yàn)樗麄兠靼祝汉浅狻⒕芙^傾聽，不但無法了解事實(shí)的真相，而且會失去學(xué)生對老師的信任，從而聽不到他們的心里話，得不到他們的尊重。

二、注重談心的內(nèi)容要素

教師與學(xué)生談心時，首先應(yīng)該要解決的是“談什么”的問題。教師通過與學(xué)生談心，不僅要使學(xué)生知道“應(yīng)該怎么做”，更重要的是要使他們明白“為什么要這樣做”。因此，教師與他們談心時必須注意內(nèi)容的針對性，在談心前必須準(zhǔn)備充分，做到成竹在胸，這樣就可以避免談心時內(nèi)容上的盲目性和偏差性。那么，教師該如何做到因人談心，有針對性呢？

有些學(xué)生各方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀，聽?wèi)T了老師、同學(xué)和家長的贊美之詞，他們往往找不到自己的不足，有自以為是的心理。與這類學(xué)生談心的內(nèi)容應(yīng)以提醒為主，教師在肯定其成績時，要用含蓄的語言，找出其自省點(diǎn)，使其正確認(rèn)識自己，向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn);有些學(xué)生成績不夠優(yōu)秀，性格又比較內(nèi)向，在班內(nèi)屬于各方面都不起眼的那種類型。他們往往情緒低落，意志消沉，有自卑的心理。與這類學(xué)生談心的內(nèi)容應(yīng)以欣賞為主，教師要挖掘其閃光點(diǎn)，使其樹立“抬起頭來走路”的信心;有些學(xué)生頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，但怕吃苦、愛偷懶，缺乏拼搏精神，有無為的心理。與這類學(xué)生談心的內(nèi)容應(yīng)以激勵為主，教師要開啟其動力點(diǎn)，鼓勵其奮力拼搏，用勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造美好的明天;有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，偶犯錯誤，表現(xiàn)出自尊心減退、缺乏信心的自棄心理。與他們談心的內(nèi)容應(yīng)以對比為主，教師要用“縱向”和“橫向”對比來激發(fā)其內(nèi)燃點(diǎn)，使其放下包袱，增強(qiáng)信心，繼續(xù)昂首前進(jìn)。

教師與學(xué)生談心時，應(yīng)針對學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際選擇不同的談心內(nèi)容。要堅持以誠相見，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、捕捉談心的恰當(dāng)時機(jī)

教師與學(xué)生談心時，不僅在情感上要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，在內(nèi)容上要因人而異有針對性，而且還要善于選擇和捕捉談心的機(jī)會。

去年考上一中的小王同學(xué)在給老師的信中寫道：“老師，不知道為什么我接受您的教育總是十分樂意的。不單單是因?yàn)槟嫒荽认樵捳Z親切，也不在于你的寬容溫和，更重要的在于您總能抓住契機(jī)，在我迷茫和困惑時指點(diǎn)我該怎么做。你就像黑夜中的一盞明燈，給我指明了前行的道路。老師，謝謝你！”原來，小王在初二的時候成績在班上處于中等偏上，他聰明機(jī)智應(yīng)變能力較強(qiáng)，數(shù)學(xué)、科學(xué)他學(xué)得得心應(yīng)手。唯一遺憾的是他的英語成績總讓人不敢恭維。怎么辦？無疑，他是一個學(xué)習(xí)上的好苗子，但要充分發(fā)揮他的學(xué)習(xí)潛能，首先必須引導(dǎo)他對英語產(chǎn)生興趣。那么，該怎么與他交流溝通呢？老師陷入了深思。機(jī)會來了，學(xué)校決定舉行初二英語單詞競賽。老師趁此機(jī)會與小王談心，激勵他：如果在單詞競賽上獲獎，可讓他每天打籃球30分鐘。因?yàn)槔蠋熤阑@球是他最愛的體育運(yùn)動。一星期后，小王一路過關(guān)斬將，獨(dú)占鰲頭，這在大家的意料之外卻在老師的意料之中。

每個學(xué)生都有自尊心，他們都渴望得到別人的尊重。教師在選擇談心時機(jī)時應(yīng)注意：當(dāng)學(xué)生做得不如教師意的時候，教師應(yīng)控制自己的情緒，不宜大聲斥責(zé)或大發(fā)雷霆。這樣，容易使學(xué)生產(chǎn)生驚慌和恐懼心理。當(dāng)學(xué)生們在一起聊得開心玩得熱鬧時，教師不要急于找他們談心。因?yàn)橐皇强赡軙屗谕瑢W(xué)面前丟失了面子，失去了尊嚴(yán);二是可能會使他失去了和同學(xué)玩耍的機(jī)會，興致頓失。當(dāng)學(xué)生情緒激動或低落時，往往會頭腦發(fā)熱，聽不進(jìn)別人的勸告。此時，教師也要給他們反思的機(jī)會，等他們冷靜下來后再進(jìn)行交談。所以，教師要善于選擇和捕捉談心的機(jī)會，營造和諧寬松的氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受老師的教育，認(rèn)可老師的勸說。

四、掌握談心的有效方法

教師不僅要善于捕捉和創(chuàng)設(shè)談心時機(jī)，還得掌握談心的方法。教師與學(xué)生談心的方法有許多種，但總體上不外乎面對面的交談和書信交談這兩種，其中書信交談不失為一種有效的溝通方式。

初中學(xué)生正值青春叛逆期，他們特別要強(qiáng)特別自尊，即使他們明知自己犯了錯，有時也不會在你面前低頭。所以，書信成了最為有效的談心方式。在書信中，學(xué)生可以暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的見解和看法。為此，老師還特意給每位學(xué)生準(zhǔn)備了“悄悄話”本。當(dāng)面對面的溝通未見成效或當(dāng)學(xué)生有抵觸情緒時，老師可以在“悄悄話”本上寫上自己的心里話，并在結(jié)尾附上這樣的話：真誠地渴望得到你的回應(yīng)。一學(xué)期下來，這“悄悄話”本上密密麻麻寫滿了師生的心語，它是師生感情磨合的過程，也是師生感情融洽的見證，更是學(xué)生成長成才的足跡。

周五放學(xué)時，老師發(fā)現(xiàn)平時一貫活潑好動的D同學(xué)卻一臉郁悶，愛理不理的樣子，好像跟老師在鬧別扭似的。老師叫住他，問他發(fā)生了什么。他只是搖搖頭，什么也沒說，看來他是拒絕和老師交談了。于是，老師在“悄悄話”本上寫道：“在老師心目中，你一直是一個活潑、開朗、樂觀向上的男孩。你正直坦率，能勇敢地指出別人的錯誤;你誠懇善良，能熱情地幫助他人;你善于溝通，能及時地表達(dá)自己的見解。今天的你，有什么心事嗎？老師真誠地渴望得到你的回答。”

周一，“悄悄話”本到了老師的手上。“老師，您不知道，上周五我有多生氣，我生您的氣。那天下午第三節(jié)課乒乓球比賽，您為什么沒有去？我好不容易才打入決賽的，別的班主任都到場為自己班的同學(xué)加油，只有我的班主任不在。當(dāng)時我下定決心，一定要打贏，爭這口氣，沒有您的加油，我一樣能贏，最后是3∶2贏了。第五局一直打到16平，當(dāng)時心情好緊張，我是咬牙打完的。傍晚見到您時，您也不來過問一下我的比賽情況……”

原來如此。雖然是初二的學(xué)生了，但他們特別在乎老師是否關(guān)心他們，是否把他們放在眼里。對老師來說，忘了參加乒乓球比賽確實(shí)是個失誤。于是，老師這樣給他回復(fù)：“老師首先祝賀你取得成功，為班級爭得榮譽(yù)，并代表全班感謝你！那天確實(shí)是老師的錯，老師只顧著隔壁班的課卻把你的比賽給忘了，請你原諒老師，好嗎？同時希望你把這種拼搏精神用到學(xué)習(xí)上，使自己的學(xué)習(xí)成績也上一個新臺階。”

事實(shí)證明，很多同學(xué)都樂意和老師交流，越來越多的同學(xué)愿意跟老師講心里話、知心話。同時，老師也要把自己對他們的要求和希望、任科老師的表揚(yáng)和批評、家長的期望和意見及時告訴他們，并對他們的進(jìn)步和成功及時給予肯定和鼓勵。“悄悄話”本，就是教師和學(xué)生溝通的橋梁。利用“悄悄話”本談心的方式，不但表達(dá)了師生的心愿，更傳遞了師生間的平等與信任。它能使師生關(guān)系更和諧更融洽，使班集體更團(tuán)結(jié)更溫馨。

教師與學(xué)生談心是一門藝術(shù)，只有掌握了這門藝術(shù)，才能接近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.

[2]李伯黍.德育發(fā)展與德育模式[M].上海：上海教育出版社，1999.