體育考生專業訓練與文化課學習的關系探究

賴惠平

摘 要：通過實地考察法，對學校體育高考生升學率低的問題進行研究。研究發現，大部分體育高考生的文化成績差，是導致他們與大學失之交臂的主要原因。針對這種情況，文章從現實的問題出發，建議通過讓學生自主學習、制訂合理的教學計劃、差異性分組、心理輔導等措施，試圖解決該問題，提高體育考生的升學率。

關鍵詞：體育高考生;體育高考;文化課;建議

中圖分類號：G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0047-01

一、引言

高考在現今人才選拔機制中，有著不可替代的作用。在經濟、教育不發達的一些中西部地區，高考是當地許多考生實現大學夢的唯一希望。體育高考作為普通高等院校招生考試重要組成部分，是國家選拔人才、中學輸送人才、考生繼續深造的一個有效途徑，受到廣大考生、家長和社會的關注。體育高考作為高考的一部分，被眾多考生、老師及家長視為實現大學夢的“捷徑”。但是，我們發現，一些學生體育成績好、文化成績差，而與大學失之交臂。如何協調專業課訓練與文化課的關系是本文的研究重點。通過實地考察，了解體育考生目前所存在的問題并提出一些適當的建議，以提高體育高考生的升學率，為學生的成才打好基礎。

二、體育考生目前的現狀

通過實地考察法得知：體育考生每天都要進行兩次專業訓練，學生的負荷必然要超過正常的生理和心理狀態，影響之后的學習和生活。有的學生文化課基礎本來就比較薄弱，選擇體育專業就是想走捷徑，沒想到體育訓練又苦又累，哪有精力學文化課，于是被動地、半放棄地應付學習;還有一些學生，為了把平時訓練耽誤的學習時間補回來，一般都利用晚上的時間加班加點學習，甚至學習到晚上十一二點，這樣，學習效率不高，還影響第二天的學習與訓練。針對體育考生存在的問題，作為班主任和教練員也是十分著急。但是，光著急是沒有用的，必須想方設法幫助學生走出困境，正確地面對文化課的學習。

三、建議與思考

怎樣才能在有限的時間里學到更多知識，提高體育成績，是學生能否取得成功的關鍵。針對這個問題，本文提出以下建議。

1. 提高體育考生的自主學習意識

“學而不思則罔，思而不學則殆。”在學習過程中，要培養學生的獨立思考意識，提高學生的自主學習能力，充分發揮其主觀能動性，并把所學知識運用到實踐中。體育考生如今要面臨文化課學習和體育訓練的雙重任務，必須充分發揮學生的主觀能動性。學生在學習和訓練中，可以采用互幫互學的方法（文化課學習與體育訓練互助）。教師要注重營造良好的學習氛圍，并在班里倡導良性競爭，激勵學生自主學習，不斷進步。

2. 教師要制訂出合理的教學計劃

教師是學生學習的引導者，而不是主導者。因此，要依據學生的學習現狀，通過各種方式，科學地引導學生成長成才。調查發現，部分體育考生之前根本沒有接受過任何類型的體育專業訓練，只是在考前幾個月因文化課成績較差難以考上大學，才臨時決定參加體育招生考試;也有些體育考生覺得自己身體素質好而轉行報考體育專業，想臨時突擊幾個月，然后參加全省的體育招生考試。這些想臨時突擊考大學的體育考生，體育基礎一般較差，身體素質和專項技術水平達不到體育高考的要求，直接影響到每個體育考生的命運。針對這些問題，班主任和體育老師要多多溝通，對他們的文化課學習及體育專業訓練制訂合理的教學計劃，在學生生理和心理能夠承受的前提下，使他們的學習效率最大化。可以說，制訂出合理的教學計劃，是他們提高文化課成績的關鍵。

3. 對體育高考生進行差異性分組

在當前的體育訓練中，普遍存在這種現象：體育成績較好的同學文化成績普遍較差，而與之相反的是：文化成績較好的同學普遍身體素質較差。具體分析，有兩種原因。一類同學，早就意識到自己的文化課成績較差，因而希望走體育高考的路子，通過降低文化課成績的要求來達到上大學的目的。他們由于訓練時間較早，在身體素質方面有一定的優勢。而另一類同學，是在離體育高考還有一年甚至半年不到的時間才參加體育專業訓練。由于各種原因，他們覺得單靠文化課成績考上大學基本無望，因此希望參加體育高考來實現上大學的夢想。作為體育老師及班主任，有義務和責任對他們進行差異分組并進行相關教學，真正做到因材施教，提高體育考生的各方面成績。

4. 加強體育高考生的心理輔導

臨近高考，體育高考生所面臨的壓力是巨大的。來自自身、家長、老師等各個方面的壓力，使他們容易產生焦慮、壓抑的心理問題。因此，加大體育高考生考前的心理輔導，是非常有必要的。通過適當的心理輔導，及時了解學生的心理動向。只有第一時間了解他們，才能針對出現的問題對癥下藥，解決他們的心理問題，引導他們陽光健康地成長。

四、結論

綜上所述，造成體育高考生升學率不高的原因有很多。本文針對該問題提出的一些建議只是“冰山一角”，還不足以全面解決該問題，還需要學校領導、老師、學生以及家長共同努力。體育高考生只要養成良好的學習習慣，合理利用時間，持之以恒，就一定能夠走出一條適合自己的成才之路。實踐證明，只要我們采用科學合理的引導方法，完全可以正確地處理好運動員的專業訓練與文化課學習的關系。作為體育工作者，不能只關注自己學生的體育訓練，更應該關心學生的文化課學習。只有這樣，才能保證訓練的正常進行，才能使我們的體育訓練工作蓬勃地開展下去，才能培養出更多更好的德、智、體全面發展的人才。

參考文獻：

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