如何提高高中學生英語閱讀能力

楊光秀

摘要：閱讀是提高英語水平的有效途徑，教師要改變傳統的教學方法，結合實際教學情況，激發學生的閱讀興趣，同時通過正確的方法和既能的指導，達到提高學生閱讀能力的目的。

關鍵詞 ： 高中 英語 閱讀

【分類號】G633.41

新課標對高中階段語言能力方面的要求明確規定：高中英語教學應著重培養學生以下幾方面的能力：在人際交往中得體得使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維的能力。而閱讀恰恰是學生獲取信息、快速提高英語水平的有效途徑。因此在閱讀教學過程中，教師要從學生實際出發，結合實際教學情況，改變傳統的教學方法，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。

一.激發學生閱讀興趣，提高閱讀量

興趣是最好的老師，作為高中英語教師，想要搞好高中英語閱讀教學，我們首先得激發學生的學習興趣，用學生的興趣去帶動學生的學習積極性，從而提高教學效率。為此，在教學過程中，我們要充分挖掘教材中的趣味因素，充分挖掘一些（如語篇、聽力等）材料中的學生感興趣的東西，引導學生去聽，去讀，用此去激發學生的學習興趣。其次，在教學到相關知識時，教師還可以結合實際教學情況，適當、合理的給學生安排一些（如英語短文笑話等）之類的書籍給學生閱讀，在激發學生閱讀興趣和調動學生閱讀積極性的同時，還能實現課外拓展，豐富學生的知識面。興趣是學生有效參與閱讀教學的前提，只要學生帶著興趣去閱讀，把閱讀當成一種享受，那么，學生在平時也會積極的投入到閱讀中去，學生的閱讀效率就會極高。

二.把閱讀的主動權還給學生

課程標準指出：學生是學習的主人。教師只是學生學習的指導者、組織者和參與者。因此，在教學過程中，教師要積極的轉變傳統的“我講你聽”、“我說你做”，以教師為主體的教學觀念，在教學中充分發揮學生的主體作用，以學生為主，鼓勵學生踴躍參與，充分引導學生自主閱讀，自主探索。為此，教師要妥善引導，要盡最大努力最大限度地引導學生參與到探索知識的過程中去。要做到：○1要營造良好的參與環境，寬松、和諧、融洽、平等的學習氛圍?！?要留下足夠的參與時間和空間。教學不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學生能講的，要盡量讓學生講；學生能動的，要盡量讓學生動?！?要創造良好的參與條件，提供合作的參與機會，組織學生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學中，教師可讓學生互設情境，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。以學生為主體的教學是新課程標準的要求，是學生的需要，是社會發展的需要。在教學中，只有讓學生的主體性充分的發揮出來，學生的閱讀能力才會提高，學生在今后的學習中也會越來越有主見。

三.加強閱讀方法和閱讀技巧的指導

閱讀，不能風過無痕，而是要在閱讀的過程中，利用有效的手段來提取自己想要的信息，在滿足人們需要的同時還能達到享受的過程。在教學過程中，教師不要只知道一味的去要求學生閱讀，一味的給學生提供讀品而放手不管，這是不正確的。授之以魚，不如授之以漁。在教學過程中，教師在倡導學生閱讀的同時，我們還要指導好學生閱讀，教給學生有效的閱讀方法。例如，閱讀的方式方法，我們可以從以下幾點出發：○1略讀，通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀做準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題?！?跳讀，尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等，把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡?！?細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。○4推讀，推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。引導學生學會根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。○5概讀：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。陶行知先生說過這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學生；乃是教學生學?！睂W會怎樣讀，對學生來說是至關重要的。學生只有掌握了科學有效的閱讀方法，學生接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，才能更好地做到知識的遷移，并受益終身。

四.擴大閱讀范圍，豐富閱讀資料，增加知識儲備

如今是科技和網絡飛速發展的時代，因特網擁有最豐富的信息資源，特別適合學生進行“自主發現、自主探索”式學習，為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教學過程中，教師要充分合理的利用網絡資源，積極組織一些如（課堂網絡閱讀活動、網絡閱讀背記活動、自主性網絡閱讀活動和網絡閱讀自我評價反思活動）等之類的閱讀活動，豐富學生的閱讀資料。使學生有機會把閱讀技巧和體裁及題材聯系起來。通過教師的引導，學生逐漸了解、熟悉相關閱讀技巧，并知道何時合理運用什么技巧，在課堂網絡閱讀中養成策略運用意識，并自覺應用于新的閱讀環境中。其次，教師還可以給學生推薦一些閱讀類的網站，讓學生在不斷的閱讀中總結、提高。

總之，如何提高學生的閱讀能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣，是一個長期的不斷積累的過程，不可一蹴而就，但是要提高閱讀能力最重要的是要堅持不懈，持之以恒地實踐。教學中，教師要積極總結教學方法，不斷探索創新，讓我們的閱讀教學越來越有效。