淺談初中德育教育中人文教育的滲透

潘銘

摘要：近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，學生的德育教育愈發引起重視。德育教育中關于人文教育的滲透，對學生的成長教育發展具有十分重要的意義，也是一種創新的教學方法。尤其對于正處于初中階段的學生來說，重視德育教育，在教育的過程中的人文教育滲透，不僅能夠培養學生正確的人生觀和價值觀，同時也關系到國家未來的發展。本文就人文教育的概念和德育教育中人文教育滲透的重要性作為切入點，立足于初中德育教育中人文教育滲透的途徑。

關鍵字：德育教育 人文教育 滲透

【分類號】G712.4

對于初中階段的學生而言，大部分學生的思想和身體上都處于關鍵的成長期。這一時期的學生價值觀、思想觀以及人生觀對其今后的發展會產生巨大的影響。德育教育中人文教育的滲透，不僅能夠尊重學生自身的發展，也可以幫助學生全面健康的發展。因此，要幫助學生發揮主體作用，促進學生對德育教育參與的積極性，這就需要將人文教育在初中德育教育教學過程中進行徹底滲透，進而促進初中生的全面發展。

一、人文教育的概念

通常而言，人文教育往往指的是教育者這對受教育者進行提升人性境界、實現社會教育價值和塑造人格力量的教育。究其本質而言，人性教育就是通常所說的人文教育，而其核心便是針對受教育者進行人文精神涵養的培養。

人文教育所蘊含的這種精神培養一般需要兩大方面進行實施。首先，人文精神涵養的培養需要優秀文化熏陶、高雅文化熏陶、廣播知識文化滋養以及人生體驗。另一方面，人文教育從本質上教育了學生如何做人，如何與社會與他人進行和諧相處。概而言之，人文教育就是要讓教育者重視起，并從根本理解人生意義。

二、德育教育中人文教育滲透的意義

當前物質生活豐富的社會帶來了許多的復雜性，充斥著許多拜金主義、享樂主義、物質主義等不良思想，青少年面對的誘惑越來越多。尤其對于初中生在說，在關鍵的成長時期接受到正確的價值觀教育，感受到豐富的人文情懷是十分重要的。在德育教育中的進行人文教育的滲透，可以幫助德育教育更加順利的完成，在此過程中又可以進行結合人文精神教育，使得學生更加注重情感上的交流，加強和教師之間的互動。

三、人文教育在德育教育中的滲透

（一）德育教育中應該堅持以人為本

在德育教育中堅持以人為本是人文教育滲透最好的表現。在德育教育中，教師應該注意到每個學生的性格特點，制定相應的教育對策。在輔導和指導時應該更加的個性化和更具有針對性，以學生為本，從學生的角度考慮問題。

例如，針對一些學生不交作業的現象，初中生不能一貫的打壓懲罰，需要問清楚原因。進而幫助學生解決生活上和學習上的問題，做到具體問題具體分析。人文教育的“以人為本”剛好和這樣的特殊心理相互補充，達到教育的目標，幫助學生培養健全的性格。

（二）加強世界觀價值觀的教育

對學生進行正確的人生觀、價值觀培養是至關重要的。要使學生知道掌握科學文化知識是不夠的，還要樹立正確的人生觀和理想，深刻的理解人生的意義。在德育教育中，教師可以利用一些時事新聞的事件來讓學生討論，讓學生進行自我判斷，引導學生思考社會問題和與人相處時需要注意的地方，進而樹立正確的法律和道德意識。如教師可以針對“MH370”飛機失聯事件，讓學生進行討論。學生都會對空難有所恐懼，對失聯乘客的家屬表示同情，也會流淚。這就是人文教育的滲透，讓初中學生在社會事件中學習和建立自己的價值觀，不同事件引起的不同感受，加之老師的引導，就會成為有愛心的人，倡導科學教育和人文教育的相結合。

（三）結合實踐活動，滲透人文教育

結合德育教育的實踐活動種滲透人文教育，是從兩個方面來考慮的。首先，要把人文精神滲透到每個初中生的學習學科，使得科學素質培養和人文素質培養相結合。在德育教育中對學生講解和引用一些名人科學家的例子，是一個很好的培養和引導學生具體人文精神的方法。例如，法國的化學家拉瓦錫創立了“氧化說”，在他之前已經有人發現過這樣的現象，卻因為缺乏批判精神和獨立思考，沒有發現這個偉大的真理。這個實例是想教育學生，啟發思考，拉瓦錫不迷信，堅持科學發現，堅持自己的真理，引起了“化學革命”。通過這樣一個個的例子，教師可以教育和灌輸人文精神、人文教育，讓學生在學習的過程中，培養了獨立思考的方式。

再次，人文教育在很大程度是從實踐活動中耳濡目染，在實踐中創新和學習。在德育教育中，可以布置一些小課題，如“中學生是否應該帶手機上學”這樣的問題。讓學生獨立思考，通過網絡、圖書館、家人訪問等方式來完成，最后進行交流，進而表述自己的收集的資料。這也是以學生為主人文教育的滲透，讓學生在探尋問題結果的同時，規范自己的行為。通過該不該帶手機的行為討論，更多的學生會理解教師不讓在課堂上玩手機的原因，也知道該如何利用和發揮手機的正面作用。在實踐中滲透的人文教育，會讓學生有更加深刻的記憶。

（四）加強愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育中最重要最首要的教學目標，要讓學生明白一個合格的公民是不僅要有淵博的知識，也要有愛國精神。教師在讓學生了解中國文化歷史和文明的同時，就要讓學生明白“天下興亡，匹夫有責”的氣概，講述中國歷史上重大的輝煌文明成就，進而培養學生熱愛祖國的優良品質。許多的德育教育中的思想，就像孔夫子的思想，有許多愛國主義的體現。

例如，教師教學生“孝親敬祖”、“忠君報國”，就是要培養對中華民族深厚的愛國情懷；孔夫子崇尚“志氣”、“節操”就是培養學生的獻身精神，也有許多留學在外的中國學生，毅然放棄在國外的生活，回到祖國報效祖國。讓學生樹立一種是時代主人的緊迫感，為建設社會主義和中華民族的偉大復習，認真踏實的學習科學文化知識，滲透人文精神。

結束語：

初中德育教育中的人文教育滲透通過幫助學生樹立正確的人生觀價值感，幫助學生在學習中感受人文情懷，熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體，這都是以人為本的重要思想體現，也是對初中學生教學方法的一種新創新，也是新時代下教育改革的新要求。在德育教育中滲透人文教育對全面提高學生素質和提高教學質量有著重要的作用，探究和研究兩者之間有機結合的途徑和方法，可以不斷的改進和取得良好的教學效果。

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