英語單詞記憶方法新探

秦沛

摘要：隨著經濟的發展，國際交流日益頻繁，掌握英語顯得更為重要。因此掌握和學習英語是學生和家長的共同心愿。但由于在國內沒有良好的語言環境，開始學單詞背單詞時就碰到了英詞單詞不容易記憶的學習障礙。背英語單詞是學生學英語的必經之路。那么，如何讓學生更加有效、快捷、鞏固記憶單詞，就成了英語教師最需要關心的問題。

關鍵詞：記憶方法；聯想記憶；詞根詞綴

單詞是構成語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”，是構建英語知識大廈的基石。在整個英語學習過程中，單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性，單詞量的多少也直接影響著學生的各方面的能力。從某個角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關鍵。那么，教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法，以激發學生的思維，培養他們理解、運用單詞的能力。

一、運用讀音記憶

利用國際音標來識記單詞。國際音標是標記語音的符號。熟悉和掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音，就可以根據音標直接拼寫英語單詞，尤其是、比較長又難于識記的單詞.英語中有些單詞的讀音直接翻譯成漢語讀音，例如：tank坦克，jeep吉普，jacket夾克衫，New York紐約，等等。老師要幫助學生詳細總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增加了興趣和信心，又增加了成功感，為進一步更好地學習英語打下堅實基礎。

二、聯想記憶法

蘇聯著名生理學家巴甫洛夫說過：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物。”由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地想到與它相關的各種形式、各種結構和各種用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如：生詞bake（vt.烘、烤）利用聯想記憶，在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；打球時聯想到：ball，（play）basketball，（play）football，playground等等；吃飯時聯想到：dining - room，（have）breakfast，（have）lunch等等；睡覺時聯想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發。

三、分類記憶法

英語詞匯極其豐富多樣，如果能把單詞進行分類記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，可以因愛好而異，才能靈活多樣。也可按其性質，也可用途等來分類，使之更條理化、更系統化，容易鞏固和記憶，如按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。

四、重復記憶法

重復能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復不是簡單的，機械的往復，而是有適當的間隔，休息，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。應在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進行多次的重復不但能形成長時間的記憶而且效果較好。我曾經聽到過這樣一個例子：如果你盯著一個人連續看三個小時，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規定自己一天背的詞匯的數量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。

五、語境記憶法

記憶英語單詞與環境有關。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用“環境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學習和應用過程中逐步擺脫這些“環境因素”的“暗示”，達到抽象的記憶和理解。而且即使已經記住的生詞，也只是在特定的環境里才知道其意義，環境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課里學到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內記不住而灰心喪氣。例如：“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個單詞意義的理解時，別人猛一問get這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現時，卻都能隨機應變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。

六、對稱圖像思維記憶

英語單詞中常常會出現一些對稱現象，這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點，我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來，作為一個整體圖像進行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如：tomorrow明天“orro”；cabbage洋白菜“abba”；tomato西紅柿“to...to“；cotton棉花“otto”；chuch教堂“ch...ch”；museum博物館“mu...um”；common通常的“ommo”；follow跟隨“ollo”等。

七、象形記憶法

象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結構的象形性（形狀）、特征、動作而創造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位，只要我們抓住這一特點，記憶單詞就容易多了，英語中象形詞很多，卻很少被人們發現。例如：eye see meet sleep（e、e代表兩只眼睛）；bed（b、d代表前后床頭）；cup（u為杯子狀）；banana（a代表香蕉的瓣，n代表連接的把）；rabbit（b、b為兩只長耳朵）等。

【參考文獻】

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