如何提高中專語文教學水平

李繼紅

一、目前中專語文教育中所存在的問題

（一）教與學目標不明確、不具體

由于中專語文教育屬于基礎性教育，導致了許多老師在思想上就不重視，甚至將語文課程列于“副科”的位置，在具體實施教學的過程中，還是出現了目標性不強，盲目性較大.教學計劃性弱，隨意性較大的情況。

（二）教法與學法陳舊

教法陳舊，不知變通，照本宣科的老師也大有人在，教師在教學中缺乏主導意識。導致學生在學習中雖然刻苦認真，由于學習方法不對頭，成績也不理想，再加上有些老師在教學過程中不注重向學生授“漁”，使學生的自讀能力非常差，因而學生也不知該怎樣去讀、去記、去背、去練等等。

（三）學生語文基礎差。就學生現狀而言，中等職業學校不同于普通中學，生源質量參差不齊。新生的入學成績普遍較低，入學的起點不高，有不少學生實際上沒有達到合格的初中畢業生要求。很多學生語文基礎薄弱，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣，學生重專業課學習，輕文化課學習，學習沒有動力，缺少主動性。

二、中專語文如何提高教學水平

（一）教學理念的創新

目前，大部分的中專語文教師在語文教學過程中過分強調語文基礎知識與基本技能的訓|練，強調“語文課是一門工具課”這種主張把人文教育排除在語文之外，使語文變成一門技術性的課程。實際上，語文課的意義不僅僅在于教給學生語文知識和技能，更重要的是，語文教育應突出體現其“人文關懷”的特質。

語文課堂教學應當尊重學生的需要。尊重學生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創造美的能力；并能在個人自由生活的同時承擔對他人、對社會、對自然的責任。以達到弘揚道德價值和審美價值，培養健全的人格和高尚的情操。構建創新性語文課堂教學，必須打破被動的教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識，激發創新精神。搞活語文課堂，構建多向互動創新性語文課堂教學結構，讓學生的語文學習得到延伸。任何一個人語文素質的提高，主要靠得是天長日久的熏陶感染，而不大可能立竿見影。中專生即將走向社會，單憑在校期間的短暫課堂學習是無論如何也不夠的。況且語文的“奧秘”是不可能由教師傳導的，教師的作用只是引路和點撥，學生才是學習的主體，是認識的主體，他的認識活動只能通過他自己的實踐，在他自己的頭腦里進行，旁人是代替不了的。葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在達到不需教?！?/p>

為了突出教學對象的主體性，國內外的教學改革都把重心從“教”轉移到“學”從傳授知識轉移到發展智力，培養能力。在中專語文教學中，教師要為學生提供特定的學習情景，創設理想的學習環境，激發學生的創新思維。同時，應當采用多種樣式的教學法，變～言堂為群言堂，以期能夠激發學生求知的欲望，培養學語文的興趣，調動學生的積極性。

（二）仍應強調基礎字詞的教學

在近幾年隨著國家高考政策調整，高校擴招引發普高擴招，中等職業學校之間競爭激烈。招生難度的擴大，使得一些學校為了求取生存空間，不斷下降招生要求，進入中專學校的學生生源質量相對較差。很多學生基礎非常薄弱，語言相當饋乏，在表達中常用的生字詞學生都不懂，或者只會讀會理解大意而不會寫不會用。生字詞教學，是語文教學的一項重要內容。它在培養學生語感、理解能力上起著不可忽視的作用。同時.學生通過生字詞的學習。還可積累詞匯，為閱讀、寫作練就基本功。因而中專語文教學應重視學生字詞積累最的提高，經常對課文生詞進行聽寫和連接表達的訓練是必要的，也是有效的。讓學生在平時識記、理解與運用生字詞，才能為語文學習打下良好的基礎。

（三）注重專業需求

隨著人們社會經濟生活的進步和發展，應用文在人們生活、工作中的應用頻率越來越高，中等職業學校的學生經過幾年的學習，將直接面臨社會的選擇。找工作時就凸現了應用文的重要性。例如：寫好一份得體、有個性的求職信，將有助于面試的成功。但如果寫的格式錯誤，語言不通、辭不達意，那么就會就失去了一次競爭的機會。可見中專語文教學中培養和提高學生的應用文寫作能力非常重要。但在實際的教學過程中，很多學生聽到應用文的單元時，總覺得枯燥無味，厭惡學習。作為中專語文老師，我們應主動創設機會，激發學生寫作應用文的積極性和主動性，培養學生應用文寫作的能力。

中專語文教材中的應用文設有演講詞、申請書、通知、啟事、計劃、總結、請示、調查報告、求職信、應聘信、賀詞等，幾乎涉及所有常用的應用文。在授課時，教師應首先讓學生知道應用文在市場經濟發展的今天，它是社會生活中最重要的一種交際工具這一作用，讓學生了解學習的目的，幫助學生建立起學習的興趣。教學中必須結合真實案例，借助于真實的情境模擬，使學生直觀性地接觸應用文。如在公文一單元中，通知、啟事等在校園里也經常使用，在學習通知時，可以聯系校園里舉辦某些活動的通知而啟事，則選取尋物啟事的張貼來教授，這樣可以直接拉近學生和應用文之間的距離所以學生閱讀起來有興趣，學習沒有障礙。再比如，在講解寫“求職信、應聘信”時，可找一些現實生活中的佳作給學生參考，并讓他們思考一下應聘應注意哪些問題，而且還可通過情境模擬方法讓同學們在班上進行模擬招聘，自己上網找資料、寫作、同學問表演。通過這些方法，既調動了學生的積極性，鍛煉他們收集和分析材料的能力，同時也可以練習寫作技能。

（四）在語文教育處于由傳統教育技術向現代教育技術過渡的情況下，開展教育信息化活動，為學生創造了一個最佳的學習環境，并能充分利用信息技術形象直觀的特點引導學生學會學習，以達到從強調知識累向強調發現創造知識方面的轉變，這有利于學校教育培養出社會需要的新型人才。由此開展語文創新教育活動可以充分運用現代信息技術創設的情境，使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。同時讓學生通過信息技術提供的思考誘因加深學習的深度和廣度。進而發揮創造潛能。讓學生根據自己的學習需要，引發學習興趣，激發學習動機，保持學習的主觀能動性。教師利用信息技術，要抓住誘導學生學習興趣、學習動機和思維的契機，使傳統意義上的書本知識的內涵和外延得到極大的擴展。使學生在豐富的教學信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學生個性的發展提供自由廣闊的空間。