英文歌曲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

吳艷萍

[摘要]興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，新課改中也強調(diào)了要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)工作的重點。英文歌曲不僅是音樂的一種表現(xiàn)形式，更是一種教育手段，是綻放在初中英語課堂中的一朵鮮花，悄無聲息地吸引了學(xué)生求知的目光，灌溉了學(xué)生美麗的心靈，能夠在很大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

[關(guān)鍵詞]英文歌曲初中英語教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）210051

目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語很大程度上是因為學(xué)業(yè)安排，而不是興趣所致。學(xué)生的能力是對教師教學(xué)成果最好的檢驗，因此教師的教學(xué)方法與教學(xué)成果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。英文歌曲不僅可以作為音樂的表現(xiàn)形式之一出現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感受婉轉(zhuǎn)悠揚的聽覺享受，緩解苦悶的課堂氛圍，更可以將其特殊性作為一種教育手段展現(xiàn)于課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入英文歌曲進行輔助教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言能力，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、如何在教學(xué)過程中有效利用英文歌曲

1.怎樣在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是我們的第二語言，學(xué)生沒有先天的優(yōu)越性，學(xué)習(xí)時容易受挫，導(dǎo)致負(fù)面情緒的產(chǎn)生。而音樂就不一樣了，音樂無國界，旋律的魔力永遠是相似的。但是能夠用在初中英語教學(xué)中的英文歌曲需要精挑細選，既要有能夠吸引學(xué)生的旋律，又要便于理解，更重要的是要與課程相關(guān)，能夠自然展開新課。悠揚的旋律可以吸引學(xué)生的注意力，簡單易懂的歌詞可以刺激學(xué)生的求知欲望，與課程相關(guān)是保證教、學(xué)雙向效果的基礎(chǔ)。

2.實現(xiàn)英文歌曲教學(xué)與課程內(nèi)容的有效銜接

導(dǎo)入新課時將與知識點有重合的英文歌曲播放給學(xué)生聽，如學(xué)習(xí)“Whos the boy/girl？”時將歌曲《Who are You》放給學(xué)生聽，然后將新句型導(dǎo)入歌曲，讓大家聽、唱的時候都能想到新課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)學(xué)過的知識時亦是如此，可以將要復(fù)習(xí)的知識點刪除后播放，讓學(xué)生填空跟唱，不僅能夠增強他們對單詞的記憶，還能夠使其更加熟練地掌握單詞的運用。耳朵聽、嘴巴唱、心中想，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中精力上好每一節(jié)課。

3.利用英文歌曲對學(xué)生進行聽力及口語能力的訓(xùn)練

用英文歌曲做聽力訓(xùn)練的資料無疑是學(xué)生最大的幸福，教材中的聽力資料較為枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，英文歌曲就不同了，優(yōu)美的旋律、豐富的內(nèi)容都足以讓學(xué)生留戀與回味。利用英文歌曲賞析進行聽力訓(xùn)練前，要讓學(xué)生明白此舉是為了更好地教與學(xué)，也讓學(xué)生能夠在一個相對輕松的環(huán)境下積極配合后期的教學(xué)活動與訓(xùn)練。

二、將英文歌曲應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)的好處

1.緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生大多數(shù)性格活潑好動，如果讓他們枯燥地聽說讀寫背學(xué)習(xí)英語簡直就是折磨，更不可能有強烈的學(xué)習(xí)興趣。而英文歌曲恰恰貼合了初中生此階段的特征，教師可以通過讓學(xué)生聽、唱英文歌曲，將他們的情緒與英語結(jié)合在一起，既能緩解緊張、嚴(yán)肅又枯燥的課堂氛圍，又能讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

2.溫習(xí)學(xué)過的舊知識，引導(dǎo)新課程開展

溫習(xí)學(xué)過的舊知識，對于還是孩子心性的初中生來說也不是件容易的事，多數(shù)學(xué)生即使掌握不好也會認(rèn)為學(xué)習(xí)過的知識沒有必要再復(fù)習(xí)，溫習(xí)的過程太乏味，態(tài)度不認(rèn)真。若以英文歌曲溫習(xí)舊知識，或者是多媒體播放，或者是對唱合唱都可以，用不同的方式讓學(xué)生參與其中效果更佳。多媒體播放時學(xué)生的思想情緒會跟隨音樂的節(jié)奏，而學(xué)生參與其中時更是身心均隨聲動，將學(xué)過的知識進行鞏固和強化。開新課亦然，將新課的重點、難點與英文歌曲內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生在欣賞音樂的同時感受其中的不同，通過歌曲自然引出新課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展新課，感受英語的魅力。

3.訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力

單獨的聽力課由于中英文語言的差異性，學(xué)生很多都聽不懂，容易煩躁、厭學(xué)；而英文歌曲與中文歌曲雖然也有語言差異，但音樂相通，無論是旋律還是其中的情緒學(xué)生都能感受到，增加了課堂的趣味性。在一遍一遍聽歌曲、看歌詞、糾正發(fā)音的過程中，加深對歌曲的印象與理解，以致達到能夠脫離歌詞邊聽邊唱。不僅是對新知識的鞏固加強，也是對學(xué)生聽力最好的訓(xùn)練方式，在訓(xùn)練聽力的同時訓(xùn)練了說（唱）的能力，也掌握了知識點的應(yīng)用。

歌曲有著豐富的文化歷史底蘊，文化教學(xué)可以從英文歌曲中挖掘出大量的瑰寶。如關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲《Jingle Bells》（鈴兒響叮當(dāng)）、《Silent Night》（平安夜）、《We wish you a Merry Christmas 》（我們祝你圣誕快樂）等，既增強了文化了解，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。應(yīng)將英文歌曲從音樂的表現(xiàn)形式發(fā)展為一種教育方式，寓英語教學(xué)與英文歌曲，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教學(xué)于音樂（yuè），寓教于樂（lè）。

[參考文獻]

[1]王莉.多模態(tài)英語教學(xué)方法研究——以英文歌曲為例[J].哈爾濱師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2013（6）.

[2]封金麗.口隨樂動 身隨曲舞——英文歌曲在初中英語口語教學(xué)中的運用[J].課程教學(xué)研究，2014（7）.

（責(zé)任編輯斯陌）