小學語文課堂教學優化策略探討

王丙強

內容摘要：文章從課堂導入環節，引導學生自主學習，利用多媒體進行教學等方面來促進語文教學的優化。

關健詞：小學語文 課堂教學 優化策略 主動性 趣味

一.通過課堂導入優化，促進語文教學優化

課堂導入環節，對于學生本節課的學習熱情與學習積極性有著重要的影響。小學語文教師對課堂導入進行改革，提高導入的趣味性，給小學生營造一個輕松與民主的語文學習興趣，有利于教學活動的優化。

首先，教師可以通過導入問題的有效設置，來優化導入環節。在進行課堂導入時，教師應當利用幾個問題將課堂所學內容與學生的生活聯系起來，吸引學生的學習興趣，降低學習內容的難度。利用提問的方式去吸引學生的注意力，有利于促進學生積極思考。像在講解《談禮貌》的時候，教師可以提問“你們都是懂禮貌的孩子嗎？為什么說你們是懂禮貌的孩子呢？你們在生活中做了哪些事證明你們懂禮貌？”這些問題與小學生的生活有著密切的聯系，且與課文中心一致。提出有效的導入問題，會讓學生注意力集中，提前了解學習主題。

其次，教師可以通過故事講述的方法進行導入。小學生愛聽故事，故事具有生動性，可以在短時間內吸引小學生的注意力。故事，往往能夠促進學生全神貫注地聽講。在小學語文教學中，教師可以利用故事導入的方法對導入策略加以優化，使小學生將自己的精力以及個人情緒投入到學習活動中來。像在講解《天火之謎》的時候，教師就可以給小學生講一個天火的故事，用神秘且詭異的聲音去講這個故事，將小學生的注意力吸引到天火上，促進課堂教學活動的有效開展。

二.引導學生自主學習，促進語文教學優化

小學階段，是培養小學生學習興趣以及良好學習習慣的重要時期。正處于學習起步階段的小學生，他們的學習基礎不足，自主學習意識不強。要促進小學語文課堂教學的優化，教師要大膽地將新課程改革提倡的自主教學法應用到課堂教學中。教師要對學生的語文學習熱情進行引導，更要培養小學生的自主學習能力，讓小學生能夠利用自己的方法在語文學習中找到快樂。在日常教學中，教師可以組織一些競賽活動，調動小學生的好奇心，讓小學生為了勝利而集中注意力開展高效的自主學習。

比如在學習了某一個單元之后，教師在課堂中給小學生一定的時間去復習生字與生詞。利用不同形式的競賽，來激發學生的自主學習動力。首先，教師可以給學生一定的時間，讓學生利用這段時間去高效記憶生字生詞，時間停止后對學生進行考察。規定時間的自主學習活動，對于培養學生的注意力集中能力有較大作用，更能讓小學生感受到高效學習的快感。其次，教師可以讓學生利用課下時間對生字生詞進行復習與記憶，在課堂中利用抽簽的方式，讓學生開展個人戰，兩人比拼背寫生字生詞。豐富的教學活動，給了小學生更多的自主學習機會，有利于小學生語文能力的提高。

三.把握學生思維特點，促進語文教學優化

小學生的好奇心較強，對于身邊一切未知的事物充滿了好奇。也正是因為如此，小學生的語文學習興趣，對于他們的語文學習成果有直接影響。學生只有具有語文學習興趣，才能主動進行語文學習，融入到學習活動中。在課堂教學中，教師要發揮自己的引導作用，讓小學生多思想，多想象，鼓勵小學生提出自己的問題，讓小學生感受到自己是課堂中的主人，有權利提出自己的疑問，發表自己的觀點。順著小學生的思維發展特點，對課堂教學活動進行有效安排，能夠提高小學生的探究能力，更能促進小學生思維的完善。教師要利用小學生喜愛的方式開展教學，促進教學活動的靈活化。

小學生比較喜愛活潑與形象的教學方式，教師就可以針對學習內容的特點，引導小學生編排課本劇，或者利用多媒體進行教學。像在講解《海底世界》的時候，教師可以利用多媒體為學生播放一段海底世界的視頻，或者利用燈光設備營造出海底世界的氛圍，給小學生形象的學習情境，激發小學生的想象力與興趣。只有符合小學生思維特點的教學策略，才能作用于教學質量的提高。

四.小結

綜上所述，對小學語文課堂教學進行優化，就要先對課堂教學的策略進行優化。在教學工作中，教師要積極進行總結，在經驗積累的過程中實現教學創新。多引入新課程改革提倡的教學，開辟小學語文教學的新路，才能讓學生的學習能力得到提高，培養小學生良好的語文學習習慣。

參考文獻

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