高中政治“同課異構”的實踐與思考

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育理念、教育方式和教學行為發生了根本的轉變，同時也催生了學校的教、科、研三位一體的校本教研模式——“同課異構”。這一模式為教師教學水平、專業成長提供了契機。但目前同課異構的實踐推行卻不容樂觀。為了幫助教師深入地理解，在教研活動中積極踐行這一模式。本文現結合優秀教師同課異構教學實踐活動來進行初步的探討。

關鍵詞：同課異構三維目標教學方法教學設計

【中圖分類號】G633.2

所謂“同課異構”是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。同課異構要求教師的設計思路具有開放性和創新性，要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色。這種教學模式在更新教育觀念，創新教學模式，突出學生主體地位，推進教學改革方面發揮著重要作用。但是，從目前“同課異構”教學研究的實踐發現，部分教師缺乏對這種教學模式進行深入的理解，使得同課異構沒有得到真正有效的推行，違背了課程改革的初衷。本文在對“同課異構”教學模式解釋的基礎上，結合高一經濟生活《企業的經營與發展》同課異構的研究課，從教學目標、教學方法和教學過程設計等方面進行分析。

1、“同課異構”要注重三維目標的落實

現代課程理論與改革的基本理念是：文化知識的積累是基礎，能力的發展是核心，情感態度價值觀的養成是靈魂，三者相互依存、相互促進?！巴n異構”的教學實踐中應將三個維度的目標相互滲透、融為一體，有效落實。現結合莊蕾蕾和馮燕玲兩位老師在2014年11月3日就“企業的經營與發展”內容做的兩節同課異構研究課，對高中政治課堂教學做對比分析。

莊老師方案：

知識目標：理解企業經營成功的主要因素。

闡述誠信、技術等要素在企業經營中的重要性。

能力目標：通過對參觀企業經營狀況的分析，對企業的經營從感性認識到理性認識，運用邏輯思維對企業經營成功主要因素進行分析、概括和綜合。

通過組織課堂教學活動，分析自辦企業經營策略和實踐結果。運用所學的經濟學理論分析和解決實際問題。

情感態度價值觀目標：感受市場競爭的激烈，認識銳意進取、誠實守信的價值，樹立競爭意識，增強誠信觀念。

馮老師方案：

知識與技能：理解企業經營與發展成功的主要因素。

探究事例，把握創辦企業的基本技能。

過程與方法：通過角色模擬，體驗企業成立與經營的過程。

通過合作探究，分析企業經營成功與否的因素，增強自身的社會參與意識。

情感態度價值觀目標：通過企業經營成功的奮斗歷程，提高自己參與經濟活動的興趣。通過角色體驗，明白企業誠信經營的重要性，培養誠信經營的品格。

通過對比研究，我們可以看出，莊老師的教學目標中滲透著以“學生為本”的教學理念，注重學生的實踐活動，培養學生的實踐能力。引導學生開發和利用各種資源來獲得知識和能力的發展。馮老師的教學是以學生能力和情感的實際變化為目標，把自己期望學生變化作為教學目標的具體內容，集中體現課堂教學層面的要求，能有效指導自己的教學，引導學生的學習，提高學生分析和解決問題的能力。

2、“同課異構”要注重教學方法的選取

新課程的核心理念是：“以學生發展為本”。作為一名高中思想政治課教師，我們必須轉變教育觀念，更新教學方式方法，必須積極為學生創設動手實踐、自主探索與合作交流的學習環境?！巴n異構”這一模式就是要讓教師通過對自己和他人課堂教學過程的分析，在預測、實踐和比較中鑒別各種教學方法，從而找出適合自身風格特點和體現學生主體地位的科學方法，以指導教學實踐，提高教學效率。

在“企業的經營與發展”這節課的異構教學實踐中，莊老師采用了案例教學和問題探究法。首先，莊老師利用了學生參觀考察過夢狐科技有限公司的實踐活動機會，在課堂上組織學生觀看該企業的視頻，并設置相關問題讓學生思考、討論和探究。其次，又設置了讓學生參與實戰模擬的活動項目，使他們生疑、質疑和釋疑。在這一實踐活動中學生的探索熱情被激發出來。可以說，案例教學法和問題探究法在這里得到了很好的運用。馮老師選取了貼近學生、貼近生活、貼近社會的教學案例——“阿里巴巴集團”案例來調動學生參與的積極性，通過合作探究的學習方式延伸了學生學習的時間和空間，層層遞進的問題設計，生生互動、師生互動的活動方式讓課堂氣氛異?；钴S。

3“同課異構”要注重教學過程的設計

德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在課堂教學過程中，教師應該把激發和調動學生的興趣、優勢和潛能作為設計的重點。比如，教學素材選取要符合學生的認知水平，多選擇學生感興趣的話題；要精巧的設計課堂設問，使學生在探究問題的過程中成為學習活動的主體；要在課堂上有意識地設計小組討論、合作、探究的環節；讓學生自主參與到合作中實現發展；要精心預設教學情境，讓學生在活動體驗中快樂的學習。

莊老師在“企業的經營與發展”的教學過程中設置了五個教學環節。事例分析；提煉觀點；實戰模擬；分享心得和理論提升。教師從參觀考察的夢狐企業入手，通過對設置問題的討論探究，歸納提煉出企業經營成功的共同因素。在這一理論的指導下，組織學生模擬企業經營，制定具體的經營戰略。整節課的教學設計始終圍繞學生展開，并且通過教學讓學生認識到了“理論來源于生活，又要回歸于生活”的道理。

馮老師始終結合貼近學生生活經驗和社會實際的熱點話題——“阿里巴巴”案例來設計探究活動，通過有層次并環環相扣的問題，有效引發學生思考、討論。從而順利地實現了教學目標，提高了課堂教學效率。

“同課異構”為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。迥異的風格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作，從整體上提升了教師的業務水平。今后，每位教師結合自身教學實踐，認真反思，不斷總結，不斷創新，必將能夠進一步促進自己專業成長，提高自己教育教學水平。

賈玉鳳 女 1975年 漢族 山西省長治市長治縣二中教師

參考文獻

1、建構課堂有效教學的策略，高中新課程，江蘇人民教育出版社，2008，02.

2、馮燕玲、莊蕾蕾“企業的經營與發展”教學設計，思想政治課教學，2015，03.