淺談高中化學教學中學生創新能力的培養

王輝

摘要：新課標下，培養學生的創新能力已經成為高中化學教學的教學目標之一。高中化學和學生的實際生活有著直接的聯系，在進行高中化學教學的時候，重視培養學生的創新能力，能夠幫助學生更加全面地發展。本文主要針對高中化學教學中學生創新能力培養存在的問題進行分析，并提出解決策略，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中 化學 教學 創新能力 學生

【中圖分類號】G633.8

一、培養學生創新能力過程中存在的問題

1、培養學生創新能力的意識不夠

創新能力的重要性不言而喻，但是很多老師在進行高中化學教學的時候，還是不夠重視學生創新能力的培養，在進行高中化學教學的時候依舊使用以往落后的教學方法，這就直接導致了在教學的時候不重視創新。老師在講課的時候還是以自己為中心，進行知識的灌輸，學生提出的一些意見或者建議，老師也不夠重視，這對于學生創新意識和創新能力的提高是非常不利的。

2、受傳統教學模式的影響

在以往的教學過程中教師只是作為知識的傳輸者，將書本上的信息傳遞給學生，完成教學任務，讓學生掌握教材重點，在考試中正常發揮。 這種應試教育使得學生形成一種錯誤認識，認為教師傳授的知識都是正確的，只要學好課本內容就可以，對于教科書上的知識從來都堅信不疑，完全信賴教材，使得學生逐漸喪失提問質疑、獨立思考的能力，也就間接限制學生創新能力的發展。 另外，教師在這種傳統的教學模式下，沒有發揮教師應有的引導作用，一味地傳輸知識，一切的教學安排都是為了取得學習成績，對于問題的答案有統一標準，不同的題型有不同類型的答題模式，這種在習慣性思維的套子里答題的方式嚴重阻礙學生發散性思維的發展，導致學生的思維受到限制，回答的風格千篇一律，更不用說對問題進行探究發表自己創造性的想法和見解，學生的思維被傳統的教學模式限制，那么就限制了學生創新意識和創新能力的培養。

3、對于創新能力培養的教學方式不完善

高中學生創新能力的培養，是在理論基礎上通過具體的實驗操作來提升的。但是在實踐中，高中學生面臨較重的高考壓力，實驗課的數量被相應的縮減，并且高中實驗教學的條件相對較差，學生創新能力培養缺乏必要的硬件條件。此外，教師更多的是沿用傳統教學方式，缺乏創新教學的相關經驗，這些都導致學生的創新能力培養受到不同程度的限制。

二、培養高中學生創新能力的幾點建議

1、注重培養學生的創新意識

創新意識對于創新能力有很大的影響，但由于長期受到應試教育的影響，大多數學生的創新意識比較弱。因此，在日常的高中化學教學中要注重培養學生的創新意識。在高中化學教學中，我們可以靈活運用各種教學輔助工具，為學生營造良好的教學情景，活躍課堂的教學氛圍，調動學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生主動地發現問題、分析問題，最終解決問題。另外，教師還可以抓住時機，創設問題情景，使學生養成積極思考的習慣，最終使學生的創新意識得到培養。例如，可以在學生進行實驗時除了按照教材上的步驟、劑量等要求操作以外，還可以讓學生探索在改變實驗條件和添加試劑的劑量等方面時實驗會發生的變化。這樣，學生的探索熱情高漲，教學效果就會大大提高，同時潛移默化的過程中會使學生的創新意識得到培養。

2、重視實驗教學的積極作用

化學教學中，對于學生創新能力的培養，實驗教學的作用是不容忽略的。在教學中，要將課堂教學與實驗教學有機結合，使學生在實驗中更好地理解相關化學知識，并以實驗為基礎展開想象進行更為深入的探索研究，為其創新提供條件。

3、將化學和生活結合在一起，培養學生的創新能力

在化學教學過程中，很多知識都和學生的生活有著直接的聯系，但是很多老師在進行高中化學教學的時候并沒有真正地將知識和生活結合在一起，這不僅會影響教學效果，還不利于學生創新能力的培養。以后在進行化學教學的時候，老師可以將生活情境創設的辦法利用進去，將生活和化學更好地結合在一起，這不僅能夠提高學生對化學學習的興趣，還能夠幫助學生更好地掌握化學知識。

4、引導學生掌握正確的學習方法

正確的學習方法是發揮創造性思維的前提保障，學生只有掌握正確的學習方法才能夠高效地學習，靈活地思維。 教師在教學過程中不應該只是進行知識介紹，更要引導學生進行探索，培養學生發散性思維，教會學生從不同角度看待問題，以創造性方式解決問題。 在教學過程中應該讓學生大膽質疑，對于教科書或是教師講解，當出現意見分歧的時候可以大膽地提出來，讓學生對現象進行深入思考，探尋本質內容。 在教學過程中應該鼓勵學生多提出自己的想法，比如：在進行課堂實驗演示的時候，可以在實驗開始之前，先給學生講解實驗原理，讓學生了解實驗會發生怎樣的現象，通過實驗讓學生進行具體觀察。 在實驗裝置的檢查階段，可以讓學生發表自己的看法：實驗設備存在哪些不足的地方，如果改進則應該怎么做？ 這樣一個開放性的問題能夠發散學生思維，讓學生更多地聯系實驗考慮問題，引發學生思考。 正確的學習方法能夠激發學生的學習興趣，讓學生養成良好的質疑提問習慣，培養學生創新意識。

5、注重培養學生提出問題的能力

學生的質疑能力是培養學生創新能力的重要組成部分，因此在日常的高中化學教學中，教師要鼓勵學生發現問題、提出疑問，且教師要耐心地聆聽。在傳統的高中化學課堂教學中，教師常采用教師提問學生回答的方式進行教學，而創新能力需要學生自己發現問題，或者提出質疑，然后通過自身的努力探究解決問題。這樣的過程中，才有助于培養學生的創新能力。例如，氮的非金屬性比碳強，為什么碳比氮氣容易被氧化呢？ 可以引導學生反向思考“性質反映什么結構呢？”在化學實驗教學過程中訓練學生觀察的思維方法，這就要求教師在化學實驗教學過程中，不僅要引導學生觀察什么和怎么觀察，更要引導學生思考什么和怎么思考。

結語：

總而言之，化學是高中教學中的重要課程，教學中，教師應該綜合利用各種有效的教學資源，引導學生形成良好的創新意識，通過多種教學方法的應用來提高學生的創新能力，實現高中化學教學目標的同時，為學生的發展奠定基礎。

參考文獻：

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