高中英語教學中多媒體技術的應用分析

安靜

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，教育領域中的多媒體技術應用越來越廣泛。利用多媒體進行英語教學逐漸成為教學發展的一種新的趨勢，主要在于多媒體教學能夠創設良好的教學環境，一定程度上能拓展學生的思維空間，大幅提升課堂教學的效率。與此同時，多媒體教學又是一把雙刃劍，使用不正確會對學生的發展造成嚴重的影響。所以應該改進多媒體中的各種缺點，不斷完善多媒體技術，使其在教學過程中發揮更好的作用。本文主要就高中英語教學中多媒體技術的應用進行探索。

關鍵詞： 高中；英語教學；多媒體；技術；應用

【中圖分類號】G633.41

多媒體是現代教學技術的核心，近年來成為一種新型的教學手段不斷得到發展，在高中課程教學中的應用也得到了普遍推廣。這種網絡信息技術主要是通過計算機對文字和圖像進行處理，使學生的感官和計算機中的一些功能進行交互，最終有效的發揮其教學的重要作用，達到高效教學的目的。

一、多媒體技術在高中英語教學中應用的重要性

（一）多媒體教學能夠加強英語教學的互動

任何一種教學都是教與學的統一與互動，高中英語教學中采用的傳統教學模式往往呈現出來的是一種單項的互動，難以體現信息的傳播特點。通常都是教師的講解多余師生之間的交流與互動，學生沒有更多的機會了解一些難以理解的問題。這樣以來，不僅是教師不能對學生的具體吸收知識的情況進行了解，另一方面不能更好的突出教學中的難點問題。在這種情況下，使用多媒體技術進行教學促進人機交互，上課交流的方式會更加方便，一些專業性不強的人員也可以對其進行使用和操作。學生可以和計算機的多種信息進行交互操作，計算機能夠為學生提供有效的幫助，從而形成一種教學互動。

（二）多媒體技術的應用能夠提升學生的學習興趣

多媒體技術和其他的傳統教學技術有著區別，傳統的教學只能將教學信息以板書的形式呈現出來，為學生提供單一的文字信息，或者是采用教學掛圖的形式提供教學中所需要的圖像信息。但是這些教學模式在一定程度上不能滿足學生的需求。尤其是高中教學中，教學內容逐漸變得更加復雜，單一的教學方式不再滿足教學的需要，多媒體作為一種比較先進的教學方式被廣泛的使用，這種高技術的教學模式集圖像、音頻、視頻和文本于一體，形成了與教學內容相關的教學信息，能夠有效滿足學生的需求。利用多媒體教學可以激發學生的學習積極性，高中英語教學中的一些內容比較復雜，外加學生的英語水平不高，就會對學習英語產生一種厭倦的思想，從而對英語教學產生抵觸情緒，他們學習英語的積極性和主動性往往會因此失去。利用多媒體在高中英語教學中進行輔助教學，不僅能夠將學生從傳統的教學模式中解放出來，同時還能借助于多媒體圖文并茂，視聽一體的特點幫助學生對文章中需要學習的內容進行閱讀，可以充分的調動學生學習的積極性，從而激發他們的求知欲望，最終達到寓教于樂的目的。

二、多媒體技術在高中英語教學中的應用

（一）利用多媒體創設英語教學情境

在高中英語教學中，可以利用多媒體創設英語教學情境，激發學生學習英語的興趣。給學生教會一種語言，最主要的方式是創設適合這種語言學習的特定環境。研究表明，對學生的學習興趣進行培養一定程度上能夠讓學生進行各種復雜的活動。在教學中，教師可以利用多媒體技術和學生實際生活相結合，選擇一些生活實際案例或者是最具有時代特征的案例進行教學講解，發揮多媒體圖文并茂的特點來更好的激發學生學習的積極性和主動性，加強他們對學習英語的興趣。例如在英語中情態動詞學習過程中，教師在課前播放英語歌曲讓學生放松心情，同時為教學創設一定的情景，然后導入課程的學習。通過多媒體屏幕顯示具有代表性的課程內容。Rose：I know what you must be thinking.讓學生對教師給出的句子進行思考。大屏幕上可以顯示一些帶有情態動詞的語句，然后讓學生根據該語句創設一定的教學情景。再使用屏幕展示一系列圖片，例如一些操場上運動的場景或者是籃球比賽場上的場景。例如比賽場上，有人歡呼，教師說道：The athlete is cheering， what has happened to him ？ 然后學生會對老師提出的問題進行回答，在學生回答的過程中教師可以對學生進行引導，從而總結常見的情態動詞的形式。

（二）多媒體教學在學生英語素質提升過程中的應用

利用多媒體進行教學改變了傳統的英語教學模式，可以創設和諧的課堂氛圍，幫助學生更加積極主動的學習，使學生的主體性得到有效的發揮。傳統的教師講解過程中對于學生提出的問題不能一一回答，從而難以解決一些學生的學習困惑，利用多媒體可以發揮學生手腦并用的功能，在英語口語的練習中能夠幫助他們更好的掌握英語口語，達到對英語的自如應用，形成一種與外界進行交流的特有方式，這樣能夠幫助學生又以往的被動學習英語轉為主動學習。此外，一些英語課文的學習需要學生提前查閱有關教學資料，在上課之前，教師可以將學生分成不同的小組，然后安排學生去學習機房查閱資料，最后根據查閱的資料制作PowerPoint課件，將學生做出的課件在上課時通過多媒體屏幕展示出來，通過內部合作查閱資料然后選資料，最后制作幻燈片的方式不僅能夠讓學生掌握整節課程的重點內容，在花費了很多功夫之后他們會更加了解這節課所講解的意思和目的。

三、多媒體技術在高中英語教學中應用的弊端

利用多媒體教學在發揮其教學優勢的過程中還存在著較多的教學弊端。利用多媒體進行教學會導致學生難以把握重要的教學信息，對于信息的取舍不能確定，他們一些人會認為這種信息只是用來展示知識內容的工具。教師在制作課件的過程中為了烘托課堂氛圍，時不時的插入一些鼓掌聲或者是過多的音樂，有時采用這種方法不僅對教學無利，反而會造成一定的負面作用，對學生的思考形成一種干擾。一些教師在課堂設計中過多的追求版面的華麗，一些圖片與教學內容關系不大，反而會沖淡教學主題，使得學生的注意力分散，最終難以達到教學的理想效果。因此，在使用中要合理進行教學設計，使多媒體教學達到其應有的教學效果。

結束語

實踐證明，多媒體教學在高中英語教學中的應用能夠為學生創設良好的語言環境，最大限度的發揮教學的效果，提高學生的英語素質和綜合學習能力。但是使用不當就會起到反作用，在高中英語教學中，教師應該學會進行課件的制作，對計算機的教學功能進行學習，更好的發揮多媒體信息技術在教學中的引導作用。

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