中考文言文節奏劃分技巧2015年中考全面大復習

李全衡

語文新課標中規定“淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”要準確理解文言文的內容，除了弄清字詞的含義、掌握古今詞義的異同、通假字，準確把握文言文朗讀節奏也是重要的一環。“句讀之不知惑之不解”，不能準確劃分朗讀節奏，會直接影響對文句、文篇內容的理解。

近幾年各地的中考語文試卷文言文部分也時?？疾檫@類問題，這類問題往往是主觀試題較多，難度大，得分低，考試形式大多是選擇題和直接劃分節奏，分值一般為2分。但是我們也絕對不能小視。

那么，如何確定文言詩文句子的朗讀節奏？筆者根據自己的教學實踐，總結了常見文言詩文句子劃分節奏的方法，權作引玉之磚，求教方家。

一、 按音節兼顧意義來劃分

例⒈故人具雞黍。

解析：按"二一二"的節奏形式可以劃分為：故人╱具╱雞黍.

也可按"二三"的節奏形式劃分為：故人╱具雞黍。

例⒉誰家新燕啄春泥。

解析： 按"二二三"的節奏形式可以劃分為：誰家╱新燕╱啄春泥。

二、句子成分之間要停頓 （根據語法結構劃分節奏。）

（一）主語和謂語之間，一般要停頓。

例1、吾/視其轍亂。（主語“吾”與謂語部分要讀分）

例2池/非不深也（《得道多助，失道寡助》）（主語和謂語之間要劃分）

例3此╱庸夫之怒也。

解析："此"是這句話的主語，"庸夫之怒"作謂語，因此，這句話的節奏可以劃分為：此╱庸夫之怒也。不能誤讀為：此庸夫╱之怒也。

（二）謂語和賓語間，一般要停頓。

解析：例1、 問/今是何世 （《桃花源記》）原句是動賓結構，

賓語是一個主謂短語，如讀成“問今/是何世”，讀成了主謂句，就誤讀了。

例2、刻/唐賢今人詩賦于其上 （《岳陽樓記》）

例1、2句中的動詞謂語“問”、“刻”與其支配的對象賓語之間也要作停頓。

（三）主語、謂語和賓語間，一般要停頓。

例⒈先帝╱不以╱臣卑鄙。

解析："先帝"是主語，"以"是謂語，"臣卑鄙"是賓語，"不"作"以"的狀語，故這句話的節奏可以這樣劃分：先帝╱不以╱臣卑鄙。如果不知道這句話的語法結構，很容易誤讀為：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。

三、修飾語和中心詞之間，一般不停頓

例1 緣溪/行（忘/路之遠近）。

介詞“緣”與中心詞“溪”構成介詞結構，劃為狀語，“緣溪”之間不能劃，誤劃分為：緣/溪行。

例2 其一/犬坐/于前。（《狼》）

（名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開）

先劃句子成分：句中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語；“坐”動詞作謂語；“于前”介詞結構在謂語后作補語；“犬” 譯為“像狗一樣”， 修飾動詞謂語“坐”，在句中作狀語。

要特別重視：名詞作狀語，不能與中心詞劃分開。該例名詞“犬” 作狀語，不能跟中心詞“坐” 劃分開，或誤把“犬”當主語，誤劃為“其一犬/坐于前”

四、根據文意確定停頓。

例⒈醫之好治不病╱以為功。

解析："不病"，沒有生病的人。"以為功"，即，以之為功，把治好病作為自己的功勞。根據文意，這句話的節奏可以劃分為：醫之好治不病╱以為功，而不能誤讀為：醫之好治╱不病以為功。

例⒉而不知太守之樂其樂也。

解析：前一個"樂"，用作動詞，以┄┅為樂；后一個"樂"，名詞，樂趣、快樂。"樂其樂"就是以其樂為樂。據此，這句話可以這樣劃分節奏：而╱不知╱太守之╱樂其樂也，而不能劃分為：而╱不知╱太守之樂╱其樂也。

例⒊先/天下之憂而憂（《岳陽樓記》）

例中“先”后停頓，是為了強調憂在別人憂之前的主旨

五、現代漢語是單音詞，古代漢語是復合詞（連在一起的兩個單音詞）的，朗讀時須讀斷（分開讀）

例1、“中間”（中，中間；間jiàn，動詞，夾雜） —— 中/間/力拉崩倒之聲（《口技》）

例2、“可以”（可，可以；以，憑借） ——可/以一戰。

六、若句首出現表假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結性的詞語，如“故”、“是故”等，以及“夫”“蓋”“若夫”“至若” “誠宜”等助詞，將其自成音節，專作停頓，以發揮統領全句或全段以及引起話題的作用。

句首關聯詞或語氣詞，朗讀時在它們之后要作停頓

例1 故╱克之 （故）

故╱君子有不戰。（故）

例2 是故/明君/貴五谷而賤金玉。（故）

例3 夫/環而攻之 （夫） （《孟子二章》）

例4 若夫╱日出╱而╱林霏開。（若夫、而）

解析："若夫"是句首語氣詞，朗讀時其后要停頓，這句話的朗讀節奏應劃分為：若夫╱日出╱而╱林霏開。

七、表示陳述、感嘆、疑問、祈使等語氣的語氣詞：也、矣、乎、哉、為、與（歟）、耳（爾）、邪（耶）、焉，常用在句末，它們的后面一般要斷開。

例1 余聞之也/久（《傷仲永》）。

若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀為：余聞之/也久。

例2 洋洋乎/與灝氣俱 （《始得西山宴游記》）

“乎” 是句中語氣詞，是要停頓的。

八、掌握古文化知識。 古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。

例1、 陳勝者，陽城人也，字/涉。

例2、捕蛇者/說。 陋室/銘。 愛蓮/說。 出師/表。 馬/說。

例3、漢/丞相/諸葛/武侯祠。

例4、 虞山/王毅/叔遠甫╱刻。（《核舟記》）

或 虞山/王毅叔遠甫/刻

解析："虞山"是山名，朗讀時其后要停頓，"王毅"是姓名，"叔遠甫"是字，姓名和字之間朗讀時也要停頓，因此，這句話的朗讀節奏應劃分為：虞山╱王毅╱叔遠甫╱刻。如果缺乏古代文化常識，就很難正確劃分這句話的節奏。誤劃為“虞山╱王毅叔╱遠甫╱刻。”

例5.侍中/侍郎/郭攸之。

解析："侍中"、"侍郎"都是官職名，朗讀時其后要停頓

九、朗讀停頓要體現出省略成份，朗讀中不能把成份省略當作沒有省略來讀。如：

一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭 （《曹劌論戰》）

“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了動詞謂語“鼓”，“再”和“三”后面應作停頓，以體現謂語的省略，而不能讀成“再而/衰，三而/竭”

十、讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一停頓。

例⒈不以/物喜，不以/己悲。

解析：這是四字駢句，應該兩字一頓，即：不以╱物喜，不以╱己悲。

十一、并列短語間要略作停頓。

例1 岸芷/汀蘭，郁郁/青青（《岳陽樓記》）

句中的“岸芷”與“汀蘭”，“郁郁”與“青青”是并列短語；

總之，文言文停頓節奏是有一定規律可循的，但還有一點很重要，那就是必須正確理解文意，因為這是確定文言文停頓節奏的前提。希望同學們在總結經驗的同時，打好扎實的文言基礎，使自己具有良好的文言語感，這樣，才能輕松地掌握好文言文節奏的停頓。