我的課堂我做主

蘆松琴

摘要：對于語文老師而言，語文課堂只是你的語文課堂，帶有你自身獨(dú)有的烙印，而語文課堂也因你的風(fēng)采而精彩。

關(guān)鍵詞：語文老師 語文課程 語文課堂 學(xué)科指導(dǎo) 自由而尷尬 多樣而個性 風(fēng)情萬種 美好而空泛

【中圖分類號】G426

在這三尺講壇站了十來年，搬張凳子在教室后頭聽了十來年，漸漸發(fā)現(xiàn)：隨著教齡的增長，不同的老師顯現(xiàn)出各自不同的教學(xué)風(fēng)格；不同老師在上同一篇文章時，哪怕使用的是同一個教案，卻呈現(xiàn)出截然不同的風(fēng)情來。所以，對于語文老師而言，語文課堂只是你的語文課堂，帶有你自身獨(dú)有的烙印，而語文課堂也因你的風(fēng)采而精彩。

一、 語文課程，多樣而個性。

語文學(xué)科的教材是由一篇篇的文章組成的，蘇教版雖以專題形式統(tǒng)領(lǐng)教材，但還是改變不了其單篇自立的本質(zhì)屬性。從文學(xué)樣式來講，有詩歌、散文、小說、戲劇。作品來自古今中外的大家之作，風(fēng)格迥異，又極富個性魅力。最遠(yuǎn)可追溯到春秋戰(zhàn)國時的詩經(jīng)離騷，諸子百家；唐詩宋詞，唐宋八家；元曲明文清小說；近有朱自清、老舍、沈從文、曹禺、周樹人，以及現(xiàn)當(dāng)代作家如曹文軒、韓少功、張亮程、余光中等；國外有巴爾扎克、歐.亨利、高爾斯華綏、肖洛霍夫等。當(dāng)這些名家齊聚于語文必修課程時，這是個多么豐富又精彩的世界；當(dāng)他們的作品在語文課堂上品讀鑒賞時，語文老師又要具備何等才情方不失色于文本？

二、 學(xué)科指導(dǎo)，美好而空泛。

面對語文課程的多樣而富個性，語文學(xué)科的指導(dǎo)顯得美好而空泛。語文老師手頭沒有具體可操作的教學(xué)綱要，只有《學(xué)科指導(dǎo)意見》，可其中的要求也是“總體要求”，非常的空泛，比如“閱讀和鑒賞”中要求，“不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識”等。我們手頭還有本《教師參考用書》，可也只是提出了意見性建議。可以說，語文老師的課堂可發(fā)揮的空間很大，同時也給我們出了難題，語文課該上什么？怎么上？好課堂是標(biāo)準(zhǔn)是什么？

三、語文老師，自由而尷尬。

所以，我們語文老師很自由，也很尷尬。曾有老師調(diào)侃我們，“語文課誰不會教？怎么教都行啊。課本讓學(xué)生讀幾遍，說一下大意，不就可以了嗎？”事實(shí)上，還真有老師這么上，一次質(zhì)問學(xué)生，你們的初中語文到底在上些什么，怎么什么都不知道？一學(xué)生說，“我們老師先侃大山半節(jié)多課，之后，課文讀幾遍，就好了。”我瞬間石化。一到公開課，校領(lǐng)導(dǎo)最愛聽語文課，也最愛評語文課，誰都能說上幾句，質(zhì)疑為何把語文課上成這樣，不管他是不是教語文的，好像語文課誰都能教，誰都會教，誰都是行家一樣。語文課真是這么上的嗎？語文老師真是誰都可以當(dāng)?shù)膯幔看鸢缚隙ㄊ欠穸ǖ摹?/p>

四、語文課堂，應(yīng)風(fēng)情萬種。

當(dāng)好語文老師絕非是易事，上好語文課絕對是難事！語文老師要成就自己的唯一性和不可替代性。

首先要勤練內(nèi)功。基本功要扎實(shí)，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，有副好嗓子，有副好口才，寫手好字，寫手好文章，可能沒法一一具備，但可以成為我們語文老師努力奮斗的目標(biāo)。語文老師深情地朗讀，不是能不經(jīng)意間就把學(xué)生帶進(jìn)情境了嗎？老師漂亮的板書，很快就能抓住學(xué)生的心。記得我念高中時，很喜歡上生物課，就因?yàn)樯锢蠋煂懙靡皇趾米帧Ｈ绻Z文老師還會寫文章，時有小作發(fā)表，不知會秒殺多少學(xué)生，愛上你的語文沒商量！

其次要多讀書。文史哲不分家，語文老師不讀書還怎么當(dāng)語文老師？不一定要學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但至少要肯讀書、愛讀書。只有愛讀書的人才能更好領(lǐng)略文字的魅力，懂得文字背后的奇思妙想。讀更多的書，視野會更開闊，會找到更多解讀文本的思路，自然也能更好的駕馭選材如此豐富的語文課程。知識豐富有涵養(yǎng)的語文老師會讓學(xué)生真切感受到語文學(xué)科的魅力，會由衷感嘆“語文好神奇”！

其三要愛思考。我一直很討厭“語文就是死記硬背”這一說法，也一直很認(rèn)同北師大梁捷教授的“語文教學(xué)實(shí)質(zhì)就是思維教學(xué)”的觀點(diǎn)。一個愛思考的語文老師定會多角度地解讀文本，會引領(lǐng)學(xué)生去挖掘文本更深層次的內(nèi)涵，進(jìn)行并認(rèn)同多角度極富個性的解讀，課堂就會鮮活靈動，教學(xué)效果自然就會提高。

最后要善感悟。語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科最本質(zhì)的特點(diǎn)是借助文字的方式去觀察、認(rèn)識、解讀這個世界。語文老師對語言對文字要敏感，對這個世界更要敏感。她要有顆細(xì)膩敏感的心，一朵花的綻放，一棵草的擺動，一片樹葉的飄零，一點(diǎn)雨滴的灑落，一顆星星的眨眼，一輪朝陽的升起，一輪孤月的懸掛等等，會讓她欣喜或哀傷；一個生命的誕生或消逝，一起愛心火把的傳遞，一次惡性事件的發(fā)生等等，會讓她感嘆或憤怒。我想，一個被世界打動的語文老師才能在課堂上打動她的學(xué)生吧。這世上，最難求的也就是真心和真情了。

老師永遠(yuǎn)是課堂的靈魂，而語文學(xué)科尤甚！語文課堂，因我們語文老師而風(fēng)情萬種，更因我們語文老師的風(fēng)采而更精彩！更出彩！