在中學生物學教學中加強生態文明教育

王霄依

【摘 要】隨著社會生態文明建設工作的高效開展，在中學生物教學中加強對生態文明教學的重視也顯得越來越重要。在生態文明教育這一過程中，需要從生態文明教育滲透、開設生態學選修課程，提倡保護資源和環境等方面入手，對中學生物教學中加強生態文明教育的重要性以及方式等進行闡述，希望能夠給相關的教育工作人員提供借鑒和參考。

【關鍵詞】中學生物教學；生態文明教育；滲透和應用

【中圖分類號】G562

自黨的十八大以來，建設生態文明社會成為黨和國家工作的重點。生態文明建設工程的系統性和復雜性都比較高。加強對社會的教育也是做好這項工程的重點。所以說，加強生態文明的教育程度要從中學生入手，讓學生們養成良好的習慣，從小約束自身的行為，為我國社會生態文明的發展奠定基礎。

1、加強生態文明教育的重要意義

自然環境是人類賴以生存的基本條件。隨著科學技術的發展，人類改造自然的能力不斷提高，豐富了人們的物質文化生活，但是，由于人類長期的對自然資源的過渡開發利用以及無處理排放，生態平衡受到嚴重破壞。目前，森林破壞嚴重、土地資源流失、淡水資源緊缺、野生物種劇減、人口對環境的壓力、大氣臭氧層破壞問題、溫室效應及全球氣候變化、酸雨的危害等已成為世界關注的生態環境問題。在教育活動中，忽視了生態文明教育。要改善當前的環境狀況，恢復生態平衡，人們需要應用新的環保技術，相互合作，但更需要加強對全社會特別是對青少年學生的生態文明教育。

2、結合教材內容，滲透生態文明教育

從中學生生物課程的設置情況來說，應在滿足學生們對生物知識需求的基礎上，更多地培養學生們對生物科學的興趣和基本素養，使其建立相對比較科學的世界觀和價值觀，促使學生對生命系統和周圍的生態環境加強了認識。在日常生活中可以做到熱愛自然，為社會和自然的和諧統一做出貢獻。在中學生物課堂上，將相關的生態文明理念滲入其中是提升學生們對生態文明準則和規范理解程度的重要途徑。

從生物學新課標的相關內容中可以看出，人和生物圈之間的關系的構建，主要是按照人們對生物學的理解以及生物學課程本身的課程設置內容來實現的。學生們對其進行了解的過程就是形成生態文明觀念的過程，可以使其樹立人和自然和諧相處的生態學觀點。另外，初中生物學課程建設的重點就是生態文明和環境保護等等。生物學教師應該在生物課堂上，以教材內容為基礎，培養學生們的生態文明意識，并且還應該采用科學的形式來提升學生們學習生物學的興趣，向學生們灌輸生態文明思想。這就是在課堂上進行生態文明教育的重要內容。

3、開設生態學選修課或者是建立相關的興趣小組

對學生進行生態文明的教育主要應該依靠生物學教學課堂，在其過程中，應積極提升學生參與的主動性，豐富實踐體驗形式是強化學生生態文明意識的關鍵和重點。除了講授生物學的相關知識外，教師應該采取一些科學合理的措施，以建立第二課堂的形式來培養學生們的生態文明意識。這不僅可以對學生們的學習欲望進行激發，還可以對生態文明的相關內容進行宣傳。另外，為了提升宣傳規模和力度，還可以建立興趣小組。興趣小組可以選擇不同類型的組織形式，其中主要表現在以下幾個方面：

（1）要對環境污染的形式進行宣傳，讓學生認識到生態污染的危害性。尤其是對溫室效應、光化學煙霧以及白色污染等污染形式進行宣傳。提升學生對生態環境的重視，抵制一切環境污染行為。

（2）一年中有很多保護生態的紀念日，比如世界水日、世界環境日、世界地球日等等。借助這些節日，可以開展一定的宣傳專欄和板報，在校園內對生態文明的知識進行宣傳。讓更多的學生積極參與到其中。

（3）從校園內部的環境入手，提升校園綠化環境建設的合理化。在名樹名花上掛標簽，并且提出校園美化的合理化建議。

（4）為了對生態系統的運行程度進行掌握，還可以鼓勵學生了解生物和環境之間的關系，使其認識到食物鏈以及食物網之間的關系，并注意保護生態系統的平衡性。這也是中學生力所能及的事。可以將最終的調查結構整理成文，撰寫成環保論文的形式，呼吁更多社會人士參與到生態環境保護中來。這也是中學生態文明教育工作的最終目的。

4、聯系生活實際，從身邊的小時做起

環保工作和人們的生活息息相關，公眾應該參與到其中，尤其是對于初中生來說，應該從小培養自身的環保意識。在校園中，可以從身邊的點滴小事做起，比如拒絕使用一次性筷子，拒絕使用快餐盒，在食堂中不食用野生動物。除此之外，還要鼓勵學生養成不隨便扔垃圾的習慣，保持教室內清潔通風。另外，還可以采用盆栽的形式來美化教室環境。可見，從生活小事做起，保證生態環境是每個人的責任和義務，只要用心去做都會為社會實現生態文明做出貢獻。

5、加強保護資源和環境的法制教育

現如今，我國已經初步建成了法制社會，在保護環境成為基本國策之后，國家還頒布了相關的法律和法規，比如《環境保護法》等等。加強環境保護，推進生態文明建設已經比較明確。而只有解決了威脅公眾健康的相關問題，才能夠加大生態環境保護的力度，創新生態文明的新局面。在中學生物課堂上，教師應該從宏觀的角度出發，盡量收集關于環境保護和資源應用的相關素材，不斷對課堂內容進行改進和完善，對課堂教學的形式進行優化，通過各種新穎的方式來幫助學生們掌握環境法律知識。讓學生們懂法、守法，順應自然的發展規律，提升全面建設生態文明社會的倫理價值。

6、加強生態文明教育應構建新的道德體系

保護環境的最終目的就是要改善人們的生活質量，在加強生態文明建設的過程中，不可缺少的就是要進行道德體系的建設。道德從某種程度上看是一種現象，是人類所特有的，同時也是人們生活的準則和規范。道德的時代性相對較強。長期以來，因為人們缺乏生態知識，在處理人與自然環境的關系時，沒有相應的行為準則和規范，嚴重破壞了生態環境，從而導致人與自然環境的關系失衡。建設生態文明也包含著道德建設，根據時代發展的客觀要求，應賦予道德以新內容，豐富其內涵。生物學教師在對學生進行生態文明建設時，應引導學生把“愛護莊稼、花草、樹木，愛護有益動物和生態環境”的行為要求提升到道德的高度來認識。

7、總結

在中學生物學的課堂教學中，應該將生態文明教育的相關理念進行貫徹落實，將相關的原則和目標貫穿在中學生物教學的全過程，提升生態文明建設的高效性。生物學教師還應該發揮自身的引導作用，積極做生態文明建設的實踐者和引導者。在生物課堂上滲入生態文明教育的基礎上，還應該以身作則，實現社會的持續發展和美麗中國，藍天碧水的美好夢想。