對初中英語有效性教學探討

本成軍

摘要：新課改下的初中英語有效性教學必須以學生為本，努力培養學生的學習興趣，培養學生單詞、句子和課文的記憶能力，以及采用靈活多樣的現代教學手段。最終才能達到理想的教學效果。

關鍵字：有效性 記憶 興趣 多媒體

【中圖分類號】G633.41

一、培養學生多記的能力

從初中生開始學英語，就要注意培養學生的背誦能力。剛開始時，只需要讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說：“在基礎階段，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。”所以我們老師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。比如在初次接觸在英語的時候，首先要背英語大小寫字母26個并能默寫。還有我經常在教學中運用最直觀的教具――實物，特別是教School things， food， clothes等內容，學生對實物感興趣，注意力集中，能更牢固地記憶詞匯和掌握句型。其次是卡片、圖片，包括教學掛圖和老師畫的簡易圖片，還有許多是讓學生在課前自己畫的，他們很樂意做，并且會先預習課文內容。其實在中小學很多英語老師都還是提倡學生背誦英語單詞和英語句子。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養。在要求學生記憶單詞的時候要讓學生的眼、口、耳、腦、手同時動起來，做到眼睛看單詞，口中念單詞，耳朵聽單詞、腦子想單詞，再用手寫單詞。在教學英語單詞中，要做到每學完一課的單詞，必須當堂記住，學完第二課時要再復習第一課的單詞。以老師說英語，同學們說漢語，并拼寫出這個單詞。用這種方法只需幾分鐘，就能把單詞復習得很熟悉，這樣不僅復習了單詞，同時也鍛煉了同學們的聽力。同時，也可以采取多種方法對單詞和語句以及課文的記憶。在教學中可以組織一些詞匯進行教學游戲，在游戲中讓學生進行一些有興趣，可以把游戲競賽引入課堂，不僅激發學生的學生興趣，還能強化學生記憶。

二、培養學生興趣

著名的心理學家布魯納說過，"學習的最好的刺激是對所學材料的興趣"。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。在四川新課程背景下，如何提高學生的學習興趣尤為重要。英語學科又是我們四川學生相對其他而言較難學習的學科之一，而英語學科是非常枯燥的，能否激發學生學習英語的熱情是學生能否學好英語的關鍵。從興趣入手，把真正的學習樂趣還給學生，使學生在興趣中提高英語聽、說、讀、寫的能力。在教學過程中體現新課程改 革的精神，關注學生的個性發展和興趣愛好，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、構建并豐富學習經驗。只有學生感興趣的東西，他們才能集中注意力并能最佳地接受。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。” 許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣，這樣才有可能提高課堂的效率。激發學生學習英語興趣是我們老師共同探究的話題，比如傳統的記憶單詞的方法比較枯燥乏味，大部分都是死記硬背。如：將mall分成兩個部分（ma—-媽媽，11—-11家超市）， 結果其義自見，學生很容易就能理解：媽媽逛了11家超市。自然mall的意思也就很好的記住了。或者聯系法，把一些結構相關的詞聯系起來，如：care、careful、carefully、careless等都有同一個詞根。總的來說，要培養學生的學習興趣很重要。只要學生有了興趣，英語學習興趣就會大大增強。

三、運用多媒體教學

二十一世紀對學生的要求是全面發展。教師也應與時俱進，進行全方位的角色轉換。傳統的教師教學就是一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的“填鴨式”的教學模式已很難適應當前的教學要求。現在學校都是采用現代教學多媒體，多媒體教學已成為電化教育的主體，在英語教學中使用電教手段，已成為優化課堂教學的必要手段。利用電腦的形象性，激發學生學習英語的興趣，"興趣是學習之母"，有了興趣，學生學習積極性、主動性才會調動起來。著名教育家烏申斯說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣作為一種個性心理特征，在人們的認識過程中具有積極的促進作用，它是學生主動學習、積極思考、勇于創新的內在動力。心理學研究表明：學生對某種事物的興趣越濃厚，其學習時的注意力就越集中，致使其觀察細致、記憶深刻，從而呈現最佳的學習狀態。在教學中我們老師認真設計，把知識安排在一定的情景里，通過生動的情景進行語言操練來理解它的概念，效果就不一樣了。上課前，我先根據該課的內容，精心設計與本課知識相關的情景來引導學生，讓學生看到投影中的圖片，讓這些圖片引起學生的好奇，激起他們在情感上的共鳴，然后我就抓住時機進行語言操練。我問：Do you like the Barbie dolls？ 學生（S）反應說：Yes， I do.

T：Yes， what do you think of this Barbie dolls？S1：I think it's beautiful.

S2： I think it's pretty. 這時有的學生講beautiful，有的講pretty，這樣可以進行所學內容講解。現在的學生好奇心較強，只要上課老師采用多媒體教學，在教學中采用靈活多樣的教學手段，學生學習英語不再是難事。