基于工作過程的高職財務(wù)會計課程設(shè)計

摘 要：課程設(shè)計是人才培養(yǎng)的核心，合理、科學(xué)的課程設(shè)計是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。本論文的課程設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向，其目標(biāo)是培養(yǎng)出具備專業(yè)技能和知識技能，能夠符合并適應(yīng)社會崗位需求的高技能、應(yīng)用型的會計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：工作過程；高職；財務(wù)會計；課程設(shè)計

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新的會計制度日趨完善，會計崗位對工作人員的要求越來越高。但由于會計專業(yè)的教育觀念、培養(yǎng)模式、方法與市場人才需求相脫節(jié)，表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)的現(xiàn)象，而解決這個問題的關(guān)鍵之一就在于對會計類專業(yè)課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用， 要發(fā)揮主導(dǎo)作用的最佳效果， 教師必須對自己的教學(xué)活動進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計。筆者結(jié)合我國會計行業(yè)的實(shí)際情況和從業(yè)人員的崗位需求，基于工作過程對高職《財務(wù)會計》課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生有效地掌握《財務(wù)會計》課程的專業(yè)知識和基本技能。

1 以市場需求為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)

《財務(wù)會計》是高職會計專業(yè)的核心課程，而教學(xué)目標(biāo)的制定又是該門課程教學(xué)設(shè)計的重中之重。以新會計準(zhǔn)則體系為依據(jù)，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與會計崗位基本技能的訓(xùn)練相結(jié)合，從能力、知識、情感三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)，力求突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，強(qiáng)化對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能得到自我提升，將來能適應(yīng)不同的崗位需求。

1.1 能力目標(biāo)

本課程以崗位工作內(nèi)容為驅(qū)動設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，集理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與崗位工作內(nèi)容完全一致，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，能力訓(xùn)練融為一體，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)能力。

1.2 知識目標(biāo)

本課程的知識目標(biāo)包括以下四個。①熟練掌握財務(wù)會計的基本理論。具體包括以下四個方面的內(nèi)容：財務(wù)會計的概念、特點(diǎn)；財務(wù)會計的本質(zhì)與目標(biāo)；財務(wù)會計的基本假設(shè)；財務(wù)會計的信息質(zhì)量特征。②掌握財務(wù)會計的核算基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括：會計要素及會計等式；財務(wù)會計核算的基礎(chǔ)；財務(wù)會計核算的原則；財務(wù)會計核算的方法。③會計崗位的核算要求。主要內(nèi)容從貨幣資金業(yè)務(wù)、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨業(yè)務(wù)到非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)和債務(wù)重組業(yè)務(wù)共13個項(xiàng)目。④編制財務(wù)會計報告。了解資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及所有者權(quán)益變動表的結(jié)構(gòu)，掌握各表的編制方法等。

1.3 情感目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的職業(yè)意識，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的人生觀和價值觀。

2 基于工作過程的模塊式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

基于工作過程的《財務(wù)會計》課程的內(nèi)容設(shè)計是以會計工作過程中的每個崗位為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為核心，以真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情景為載體，容教、學(xué)、做于一體。整個課程教學(xué)設(shè)計來源于工作過程，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。

本課程按會計崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，共分為兩個部分：第一部分總論，主要是企業(yè)會計準(zhǔn)則——基本準(zhǔn)則的講解；第二部分是會計崗位核算，針對企業(yè)會計日常發(fā)生的常規(guī)業(yè)務(wù)崗位設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照主要的會計崗位，設(shè)置8個會計崗位模塊，包括出納崗位核算、往來結(jié)算崗位核算、存貨崗位核算、資產(chǎn)崗位核算、職工薪酬崗位核算、資金崗位核算、財務(wù)成果崗位核算和主管會計崗位核算。因此，本課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的崗位針對性。在注重會計崗位核算的同時，還突出了會計職稱考試內(nèi)容，展示會計實(shí)踐，加深職業(yè)理論知識。

出納崗位主要負(fù)責(zé)公司的貨幣資金核算、往來結(jié)算、工資核發(fā)。通過本項(xiàng)目的教學(xué)，要求學(xué)生掌握出納崗位的業(yè)務(wù)核算流程、庫存現(xiàn)金及銀行存款的核算以及貨幣資金的清查方法；能正確進(jìn)行現(xiàn)金和銀行存款的序時核算；能正確進(jìn)行現(xiàn)金和銀行存款的期末對賬；能正確進(jìn)行其他貨幣資金的業(yè)務(wù)處理。存貨崗位的核算要求學(xué)生能正確解釋存貨的概念，列舉存貨的特點(diǎn)和內(nèi)容；能指出原材料按實(shí)際成本核算與按計劃成本核算的區(qū)別；能概括委托加工物資成本的組成；能正確進(jìn)行存貨的初始計量和發(fā)出的計量；能掌握包裝物和低值易耗品的攤銷方法；能正確進(jìn)行存貨的期末計價和存貨清查會計處理。資產(chǎn)崗位核算要求學(xué)生能進(jìn)行固定資產(chǎn)增加、折舊和減少業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；能熟練地用平均年限法計算折舊；能獨(dú)立地編寫有關(guān)無形資產(chǎn)取得、攤銷、處置、減值等業(yè)務(wù)的會計分錄；能進(jìn)行投資性房地產(chǎn)的核算。職工薪酬崗位核算要求學(xué)生了解職工薪酬核算崗位職責(zé)和核算任務(wù)，掌握職工薪酬的計算、發(fā)放和分配的核算方法；掌握社會保險費(fèi)、非貨幣性福利、計提職工福利費(fèi)等與工資有關(guān)費(fèi)用的核算方法，具備勝任職工薪酬核算崗位工作的能力。資金崗位核算要求學(xué)生會進(jìn)行短期借款、長期借款、應(yīng)付債券、長期應(yīng)付款等負(fù)債籌資的核算；能進(jìn)行實(shí)收資本、資本公積、盈余公積、利潤分配業(yè)務(wù)的核算；能進(jìn)行交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)、持有至到期投資等業(yè)務(wù)的核算。財務(wù)成果崗位核算要求學(xué)生能進(jìn)行企業(yè)收入、營業(yè)成本、期間費(fèi)用利潤分配等業(yè)務(wù)的核算；主管會計崗位核算要求學(xué)生了解會計主管崗位的職責(zé)和核算任務(wù)，掌握會計主管崗位的核算流程；掌握會計稽核的內(nèi)容和編制財務(wù)會計報表的方法。

3 以職業(yè)能力為中心的教學(xué)方法

在課堂中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。除運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、角色體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用，把學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生在模擬的工作場景中完成真實(shí)的工作任務(wù)。如在《財務(wù)會計》課程“存貨崗位的核算”這一模塊中，采用任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳勇華（1981-），女，江西九江人，講師，會計師，碩士，研究方向：財務(wù)成本管理。