淺析高中藝術特長生的文化學習的現狀與對策

梁春香

隨著我國素質教育的迅速發展，高中藝術特長生的培養逐漸普及化、大眾化，因此，培養藝術人要還原生活的精神氣質，培養高素質的藝術特長生，是以藝術教學為辦學特色的中學文化教育工作的理想境界。

一、高中藝術特長學生的文化學習特點

對于以藝術教學為辦學特色的中學來說，培養基礎的藝術人才是一項系統而又充滿挑戰的工作。藝術特長生有著相對其他文化類和體育類學生，既有著群體特征，也有著各自的個體特征。

1.學習的積極性差，被動學習。藝術特長學生由于長期集中接受專業教育的影響，普遍缺乏學習文化的熱情，綜合素質十分欠缺，“為藝術而藝術”的學習觀，對他們的人生觀、價值觀都有著很深的影響。雖然他們學習思維活躍，但很少關心文化理論學習。在學習中也表現為被動學習，只是慣性的跟隨老師運轉，沒有掌握學習的主動權。

2.學習的方法不恰當，沒能因人而異。藝術特長學生絕大多數思維比較活躍，但卻回避嚴謹、精確的抽象邏輯思維。這一點主要表現在其沒有良好的學習習慣上面，在學習中不擅長分析、思考、歸納、總結。

另外，藝術特長學生普遍存在的問題就是很多學生在學習文化課時，只希望老師給出公式、提綱、答案，而不去尋找知識間的聯系。

3.學習中缺乏刻苦和鉆研精神，進一步學習的條件不具備。高中文化課學習與初中文化課學習相比，知識的深度、廣度、能力要求都是一次質的飛躍，這就要求學生要有較高的基本知識和技能為進一步學習作好準備，但是我們的藝術特長學生一來基礎不牢固，二來在初中的文化課學習中沒有進行很好的掌握，三是我們的學生普遍存在畏難情緒，不愿意去投入精力，更不愿去鉆研了。

4.學習的意志薄弱。高中藝術特長學生不同于藝術類大學生，藝術類大學生思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學里、社會中完善和發展自己。而中學藝術特長生自制能力差，缺乏毅力，情感也較為脆弱，學習過程中不能有效地排除不利的因素的干擾，如果遇到了困難或者挫折就情緒低落，消沉，喪失了自信心，克服困難。

二、加強提高中學藝術特長生文化成績的對策

對于學習基礎差的藝術特長生來說，由于缺乏良好的學習習慣，缺乏正確的學習方法，學習思維遲延，造成不再思維，不再學習的傾向；由于對基礎知識掌握欠佳，從而導致在做題時，缺乏條理和依據，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習存在一定的困難性。以上這些問題如果不能很好的得到解決，將對他們的發展產生很壞的影響，為了解決這些問題，針對學生的具體情況，我將采取以下的措施：

1.調動學生的積極性，喚起藝術特長學生學習文化的熱情，要耐心細致地疏導，增強學生的自信心。首先，藝術特長學生文化成績不良的產生，作為教師要主動的接近他們，與他們進行心理的溝通和交流，培養學生對文化學習的興趣。藝術特長學生對文化學習產生畏難情緒，喪失興趣和信心，最需要我們老師的理解和安慰，鼓勵和誘導，教與學的促進，教與學的統一。其次，在學習中要為基礎較差的藝術特長生創造成功的機會，可以極大的激發學生的學習興趣，培養自信心，學生就能不斷地克服對學生學習的畏懼情緒與厭煩心理。最后，在教學活動中也要想法激發藝術特長生學習文化的積極性。在教學中要注意教學內容的趣味性、探索性、應用性。使用新穎的教學手段及教學方法，挖掘哥們文化學科所特有的表象美，來激發學生的學習興趣。

2.加強學習方法指導，解決藝術特長學生學習的困難。教學中，不僅要使藝術特長生能夠掌握基本知識，形成基本技能，還要能結合文化學科的特點，滲透學習方法的指導，促進他們學習能力的提高。對于以上情況，我想進行以下幾個方面的指導。

（1）課前的預習。它是上好課的前提，取得較好學習效果的基礎，課前預習能提高學習文化課的興趣，掌握學習文化的主動權。

（2）上課是理解和掌握知識的關鍵環節，要讓基礎較差的學生知道什么地方該認真的去記，什么地方應該一帶而過，不能顧此失彼。

（3）及時復習也是提高學習效率的一個重要的環節，通過反復閱讀教材，強化對基本概念知識體系的理解和記憶。

3.循序漸進，幫助學生找到最好的學習方法。由于我們的藝術特長學生中，差生的文化成績形成不是一天兩天的事情，很多學生都有急燥，貪多，貪快的心理。針對這一情況，要幫助他們研究自己的學習方法，只看書不做題是不行的，埋頭做題不看書不總結也是不行的。

4.培養學生的學習意志，具備堅定的決心和毅力。做任何事情都要有堅強的意志和毅力，所以我們平時要采取多種方法激發學生思考和攻關的積極性。

現如今，考藝是個熱門，每年藝術特長學生高考的報考數據在不斷增加，但提高藝術特長學生的綜合素質特別是文化課成績這一塊，卻是個令眾多從事藝術特長學生文化教育的教師頭疼的問題。我們的藝術特長學生文化成績還處在一個不夠理想的低谷，面對這種狀態，我們師生都很著急，但我想只有提高的決心還不夠，關鍵是要拿出行動來，邁出堅實的第一步，才是我們成功的前提。