如何在高中英語教學中體現學生的主體地位

程馨玉

【摘要】作為三大主科之一的英語成績的好壞，對學生成績會產生極大地影響，所以，學校把對學生英語成績的提高看成重點，從研究培養高中英語課堂中學生創新思維和獨立思考能力，到討論構建高中英語教學的高效課堂，結果卻發現，在以上問題的實踐過程當中，總是與預期效果有所差距，后經多次討論認為：在高中英語的課堂上，最重要的就是互動環節，在提高學生積極性的同時，忽略了學生在高中英語課堂上的主體地位，我們目前的主要任務就是在高中英語教學中體現學生的主體地位。

【關鍵詞】高中英語課堂 學生主體地位

英語課堂教學是整個高中英語教學模式中最重要的環節，新知識的學習，期末復習，都離不開課堂教學，如果課堂教學效果不理想，將會直接影響學生的課前預習，課后復習的學習計劃，所以說高中英語的課堂教學尤為重要。而在教學過程中如何調動學生的積極性，使學生自主自愿地加入到課堂教學環節當中，是目前改善高中英語課堂教學模式的關鍵。在課堂教學當中突出體現學生的主體地位就要根據學生喜好，采取師生和諧的方式，本著以學生為主的原則，設計互動環節，活躍課堂氣氛。

一、用微笑，為學生筑夢

要想在教學中充分體現學生的主體地位，創建和諧課堂，首先就要營造一種舒適的課堂氛圍，鼓勵學生發言，告別沉悶的英語課堂。課堂上，教師的心情，態度和行為舉止都會對學生的學習態度產生影響，所以，只有教師懷著愉悅的心情，面帶微笑，才能構建舒適的課堂教學氣氛，學生不那么緊張。科學證明，只有在融洽的課堂氛圍當中，學生才會主動學習。作為老師，就應該充滿自信，面帶微笑使課堂氣氛頓時變得充滿生機，"微笑就像照鏡子，你對別人笑，別人也會對你笑"，所以用微笑給枯燥的英語課堂帶來陽光，學生們通過微笑洞察老師的心情，老師的心情好，學生才能放松自己，課堂才能在輕松的環境下進行。所以，要想高中英語課堂中體現學生主體地位，自信和微笑是對教師的基本要求。

二、為學生插上一雙創意的翅膀

每個新的問題都會有很多種不同的解題方法，有的簡便易懂，有的復雜繁瑣，但是，最終都能夠將問題解決，所以說新的問題就會有新的思路，老師要學著從學生的角度考慮問題，老師有自己獨到的見解和多年的練習，但是學生卻是第一次接觸有關問題，他們理解的角度不同，做題的方法就會不同，但跟老師不同的，不一定就是錯誤的，或許只是有些繁瑣罷了，作為老師一定要否定這種觀點。新的問題就會有新的解決方案，所以老師要學著用學生的思考方式看問題，才能創建自由開放的課堂，才能培養學生的創新精神，這樣才能突出體現學生的主體地位。

三、最幸福的事，就是你的贊美

大多數高中生仍處于叛逆期，所以老師要了解這一時期學生的特點，盡量不要批評他們，多說一些支持鼓勵、積極上進的話，他們承受著升學和生活帶來的種種壓力，需要老師家長的欣賞和贊許，老師要調整自己的教學模式，當學生的表現良好時，多多夸獎他們，就可以進一步拉近師生之間的關系，有利于和諧課堂的創建，真正的將以學生為中心的教學計劃落到了實處。老師要理解這些正處于叛逆期的學生，了解學生的性格特點和思想變化，尊重學生，支持他們的想法，還可以借此機會與學生拉近關系，只要與學生有較多的接觸，就會發現其實他們也有很多優點，鼓勵學生，減少學生對老師家長的抗拒心理。

四、讓學生的思維隨你而動

思維主動性對提高學生主體地位有著微妙的作用，學生的思維主動性鍛煉出來，課堂上學生的大腦才能高速旋轉跟上老師的講課速度，同時也有助于學生課下進行自主性學習，思維主動性就是學生主動思考，只有鍛煉學生的思維能力，才能進行自主學習，所以鍛煉學生的思維主動性就是在鍛煉自己的創新能力和獨立思考能力。思維主動性就主要是通過各種問題的討論鍛煉出來的，課堂上的討論環節非常重要，有利于學生開放大腦，集思廣益，所以參考別人的方法可以幫助自己思考問題，給自己啟示，漸漸的，自己的思維主動性就會被鍛煉出來。思維主動性鍛煉出來有助于創建高效課堂，使課堂氣氛變得活躍，充分體現高中英語課堂中學生的主體地位。

總之，在高中英語課堂教學中體現學生的主體地位，不能只是依賴教師的努力就可以實現的，而是需要學生的積極參與才能真正的實現，只有師生共同努力才能構建融洽的課堂氛圍，真正地做到以學生為中心，在高中英語課堂教學中突出體現學生的主體地位，培養學生的創新思維和獨立思考能力，使學生積極參與到課堂活動中來，能夠構建和諧的師生關系，有利于創建和諧的高效課堂，所以，在高中英語課堂教學中突出體現學生的主體地位尤為重要，應該成為各個學校教學的重點。

參考文獻：

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