服裝的流行性對高校服裝教學的影響分析

劉方園

在當前社會中，隨著經濟的快速發展，人們在基本的物質生活得到滿足的基礎上，開始注重不斷提高生活品質。隨著人們審美標準的不斷提高，在服裝領域，流行性越來越受到人們的普遍重視，推動著服裝業的發展和進步。高校服裝教學是培養服裝業人才的重要方式，服裝業要想得到進一步的發展，就需要高校服裝教學做支持。而對于高校服裝教學來說，服裝的流行性又會對高校服裝教學產生一定的影響。

前言

在服裝行業當中，對時尚潮流的引領始終是其最大的魅力所在，而優秀的服裝專業人才，則需要高校服裝教學來進行培養。因此，服裝行業的發展，與高校服裝教學之間，存在著十分密切的聯系。而在高校服裝教學當中，服裝的流行性將會對其產生很大的影響。只有充分融合了服裝的流行性特點，高校服裝教學才能夠取得更高的教學效率和更好的教學效果，從而確保服裝行業擁有充足的人才儲備，使其能夠得到不斷的發展和進步。

服裝的流行性分析

服裝的流行性指的是在時間和空間的范疇中，服裝具有較強的界限。例如，在時間范疇中，每年每季，服裝的表現形式和內涵都有所變化。在空間范疇中，不同的環境和區域當中，服裝的樣式和內容也有不同。對于同一種類型的服裝來說，每年的款式、特征等，都有著很大的不同。因此對于服裝設計時來說，他們的工作就是對即將流行的服裝進行研究和設計。如果流行季結束，即使服裝再漂亮，也免不了過時的命運，只能逐步的遭到淘汰。在同一時間段當中，在北方和南方、農村和城市等不同地域之間，服裝的品味、色彩、款式等流行性元素都是不盡相同的。所以，在設計服裝款式的過程中，應當對服裝的流行性進行良好的把握。

在社會當中，與其它事物相同的是，服裝的流行性也具有自己的產生、發展、衰敗的發展經歷。例如人們常穿的牛仔褲，就經歷了寬腿、喇叭、錐形、直筒的發展。社會的觀念和思潮、人們的心態等方面的變化，都會對服裝的流行性產生一定的影響。每一波流行潮流的產生，通常都具有一定的社會背景，體現了人們內心潛在的需求，而且都具有一定的先兆和緣由。

高校服裝教學的重要性

服裝行業要想得到長足的發展，就需要大量優秀的服裝設計人才作支撐。而在我國當前的服裝領域，高校服裝教學與實際需求之間，仍然存在著很大的距離。在我國服裝設計人才的培養過程中，必須摒棄過去T臺上的務虛藝術，注重服裝設計的務實性，否則，我國服裝設計領域將無法取得更高的發展。近年來，隨著我國對紡織業的不斷振興發展，給服裝產業提供了十分難得的發展機遇，而對服裝設計人才的要求也進一步提高。

在我國當前的高校服裝教學當中，理論和實踐還沒有結合更好地結合起來，相關理論知識的更新略有緩慢，在課堂教學中對學生實踐能力的培養還需要加強重視。就目前來看，高校服裝教學的教育模式和培養目標不能夠結合現實社會的發展，培養出的服裝人才由于理論和實踐脫節，因此也難以滿足服裝流行性的發展需求。發生這種情況的主要原因，在于一些高校服裝教學的教學模式過于單一、師資力量不足、課程設置不合理、教學觀念陳舊、教學目標不明確等原因。為了能夠保證充足的高素質服裝人才，推動服裝行業的不斷發展，就應當提高對高校服裝教學的重視程度，不斷進行教學改革，確保教學質量和教學效率。

高校服裝教學與實際需求之間的矛盾

在當前的社會中，需要的是懂得工藝、版型、流行趨勢、營銷運作、服裝設計的綜合型人才，而這種人才恰恰是當前高校服裝教學難以有效培養出來的。目前我國的服裝設計師大多是只懂得理論知識，而實踐能力十分有限的人。一名合格的服裝設計人才，應當同時具備創意性和技術性，同時應當具有獨到的設計思路、超前的流行眼光、多元化的服裝知識，對服裝的新品發布、營銷渠道、流行趨勢具有深刻認識，能夠對最新的服裝發展情況進行良好的理解。但是，當前的高校服裝教學或多或少存在著設計理念誤區，有的高校對服裝設計的藝術性過于強調，沒有能從服裝市場和消費者的實際需求出發。也有的高校對服裝流行性迎合度比較高，理論脫離實際，缺乏創新。在服裝行業當中，為了提高服裝市場的交易頻繁度，服裝設計師應當利用自己敏銳的洞察力，對時尚潮流進行引領。因此，服裝設計師在進行服裝設計的過程中，應當堅持流行性的設計核心設計理念。

在服裝設計當中，空間性和時間性的特點十分明顯，在不同季節、不同年份、不同地域，都會存在不同的服裝特征。對于一名優秀的服裝設計師來說，不會對當前服裝市場中流行的服裝過度的重視，而是致力于對符合實際需求的服裝款式進行設計，從而替代市場中過于泛濫的服裝款式，引領新的流行性潮流。服裝的流行性發展通常會遵循一定的發展規律，但是在高校服裝教學當中，并不注重對服裝流行性的發展特點進行研究和總結，而是仍然采用傳統陳舊的教學模式，單純的對學生服裝設計的技術手段進行教育和培養。這就使得高校服裝專業的學生在畢業步入社會之后，無法對服裝流行性的發展規律進行良好的掌握，在服裝設計過程中，存在著很大的盲目性，無法真正滿足市場上的實際需求。因此，高校服裝教學與實際需求之間的矛盾，主要體現在學生理論知識和實踐能力之間的差距，服裝專業教學中知識結構合理性的缺乏，以及學生學習效果不理想等方面。

服裝流行性在高校服裝教學中的應用

1.提高教師的流行性觀念

對于高校服裝教學來說，教師的知識面、業務表現、專業素質等方面，都會對教學效果產生很大的影響。因此，要想對符合市場實際需求的服裝營銷人才、版型設計人才、服裝設計人才等進行培養，教師應當具備較強的流行性觀念，并且在實際教學過程中對其進行充分的應用。從某種程度上來說，服裝教學等同與審美教學，其主要的教學目標都是對學生表現美、創造美的能力進行培養和提升。因此，對于一名優秀的服裝專業教師來說，審美觀念和創造性是必須具備的能力。

在實際教學過程中，教師的創造性主要在三個方面得以體現。其一是創新能力，包括對新服裝的創造以及對舊服裝的改造等。其二利用多媒體，將風格獨特的服裝設計通過動態、靜態、拼貼等形式進行表現。其三將大量的創造性應用于高校服裝教學當中，在創作當中，對學生的主體地位進行良好的體現，在學生研究性、探索性、主動性等方面的激發上，能夠有效的采取各種策略。

近年來，隨著各類高校不斷的進行擴招，服裝專業學生的人數也得到了十分快速的增長，很多高校也紛紛增設了服裝教學的相關專業。不過，由于師資力量方面的不足，使得很多服裝教學專業的教師都是剛剛畢業不久的專業學生，他們由于缺乏相關的從業實踐經驗，使得在教學過程當中，往往過于依賴教材，與實際之間存在著一定的距離。因此，對于高校服裝教學來說，師資力量的提高是至關重要的。

對于很多剛剛進入服裝專業的學生來說，雖然他們缺乏正確的服裝潮流和市場潮流的看法，但是這些學生對于服裝設計無不具有滿腔的熱情。因此，教師應當竭盡所能，努力幫助學生實現理想。對于學生的時尚表現和學習熱情來說，教師的審美意識能夠對其產生很大的影響，因此，教師應當注重個人審美意識的提升，對自身的服飾品質加以重視，在選擇日常著裝的時候，應當注重對自身魅力的體現，保持足夠的流行性。同時，對于時尚界的流行實踐、熱點人物等應當能夠進行積極的關注，對流行前沿的各種信息要及時全面的掌握。此外，還應當對世界著名品牌的發布周進行關注，對其服裝設計的風格和思路進行探究，對未來的流行趨勢進行較為準確的預測。這樣，在實際的教學當中，教師才能夠對學生進行正確的引導，讓學生能夠注重積累與獲取服裝領域的相關信息，對材料內涵進行正確的分析，在服裝的飾品、配色、材質、造型等方面得到提高。

2.在教學成果中體現服裝的流行性

要想在高校服裝教學成果當中體現出服裝的流行性，就要在平時的教學當中始終貫穿服裝的流行性因素。在當前的一些高校服裝教學當中，由于與市場實際需求之間存在著很大的差距，因此服裝專業應當對課程體系進行重新設置，使其能夠將服裝設計和流行性相互融合。同時，應當改變傳統的教學方法，對學生實踐操作和流行性研究等方面的能力進行重點的培養。在實際的教學當中，教師可以將流行元素進行適當的引進，緊密結合服裝設計理念和市場實際需求，融匯和貫通服裝設計的文化、趨勢、理念、方式等，在服裝教學過程中實現流行性的先導因素。

對于高校服裝教學中的各類專業課程，教師應當對最新的流行資訊進行熟悉和掌握，在教學中做到融合與貫穿。教師應當將設計基礎、效果圖繪制、結構設計、配件設計、服裝發展等流行信息融入到教學活動當中，使學生能夠對服裝行業的最新潮流和動態進行掌握。例如，在進行服裝款式設計教學的過程中，教師可以在網絡中搜集相關的資料，對未來服裝流行性的款式、色彩等元素進行了解，從而制定相應的教學目標和教學任務，有針對性的進行教學內容的安排。在服裝領域當中，國際上很多權威的機構都會對一些流行趨勢信息、最新的設計觀點和設計理念等信息進行發布，而這些信息將很有可能引領新一輪的時尚潮流。因此，在高校服裝教學中，也應當對這些信息加以重視，從而將流行性充分的體現在教學效果當中。

結論

在服裝領域當中，服裝設計人才的培養，需要依靠高校服裝教學做支持。在實際的教學過程當中，卻存在著很多的問題，使得服裝設計人才的綜合素質十分有限。而服裝的流行性這一重要因素，對高校服裝教學有著十分巨大的影響，它能夠很好的促進高校服裝教學的改革，提高教學質量和教學效果，從而為服裝領域提供更多高素質、高能力的綜合型人才。

（作者單位：南陽師范學院美術與藝術設計學院）