構建美術類學科即時互動網絡教學平臺的研究

楊眉 魏玉香 汪偉輝

論文來源：2013年黑龍江省高等教育教學改革項目。課題編號：JG2013010503

摘要：本文圍繞美術類學科專業教學方式中的互動教學模式展開研究，將現代網絡平臺技術引入研究范疇，旨在進一步提高高校美術類學科專業的教學質量。

關鍵詞：互動教學 網絡平臺 即時

【中圖分類號】G434

一、構建即時互動網絡教學平臺的作用和價值

現代教學論指出， 教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往與互動。從蘇格拉底的對話式教學到弗萊雷的解放教育，從班杜拉的社會學習理論到萊夫和溫格的情景認知，互動一直被看作教育中的重要元素。同時，教學過程也是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，那些只有教學的形式而無實質性互動發生的“教學”是假教學。然而，目前我國高校藝術課堂互動教學的研究大多是傳統課堂環境下的師生互動，對課堂師生互動的影響因素方面的研究也主要集中在社會學、心理學領域，大多是從師生觀念性因素著手研究，但是隨著信息技術在教學中的廣泛應用，我們的課堂環境也發生了根本性的變化，網絡技術在教學中的應用將使得制約課堂互動的客觀因素（空間、時間）得到解決。因此，在新時代背景下的高校藝術教育應積極利用互聯網絡的即時互動優勢，發展和構建可供學生、教師同時在線互動交流的教學平臺。

二、即時互動網絡教學平臺的設計與實現

（一）設定平臺的使用方式

這里首先要明確界定出課堂教學和網絡平臺的使用方式， 由于課堂教學在即時的交流和介紹新內容時比網絡更容易、方便、省時，為充分地發揮二者的優勢，使網絡平臺的使用和課堂教學結合起來。因此，本研究主要是采用網絡平臺輔助課堂教學的使用方式。具體如下：

1、在課堂上

1）教師介紹本次教學計劃安排，重難點。

2）教師講授教學內容并示范操作方法。

3）教師布置任務，進行現場指導。

4）監視并參與網絡平臺上的互動。

2、在網絡上

1）教師在課前發布教學內容及相關資源或鏈接。

2）學生完成任務后，發布展示個人學習成果（作品）。

3）教師和學生以作品為對象進行討論評價。

4）教師和學生在收集相關資源并轉貼到平臺的相應專題區來建設資源庫。

5）教師和學生在課后進行總結、反思并書寫網志。

（二）規劃平臺的功能模塊

基于即時互動網絡教學平臺教學環境，應該具備如下主要功能：

1、教師發布教學公告，如預習通知、表揚通知、批評通知（師群互動）。

2、教師進行民意測驗的投票功能，如對教學方法、教學效果等的民意測驗（師生互動）。

3、教師發布教學內容，如系統的教學內容、隨機調整的教學內容等（師群互動）。

4、每個學生都可以對教學內容進行反饋評價，如提出錯誤之處和修改建議（生師互動）。

5、每個學生都可以在平臺上展示自己的作品（生群互動）。

6、教師可以評價學生的作品（師生互動）。

7、學生之間可以互相評價作品（生生互動）。

8、每個學習者可以把自己的創作思路和過程用文字或其他形式展示在平臺上（生群互動）。

9、學生可以把自己收集的網絡學習資源放在平臺上（生群互動） 。10、學生之間可以利用即時通訊工具（短信、留言）進行私人間的交

流（生生互動）。

11、平臺系統可以記錄每個用戶的登錄記錄、參與情況、發表的言論，并給予積分（進行過程性評價的依據）。

12、能夠為學習者提供一個記錄其學習軌跡的空間（電子學檔的功能）。

（三）設置平臺的模塊分布

本網絡平臺的結構主要分為教學公告模塊、課程內容模塊、作品展示模塊、問題交流模塊、課程資源模塊、個人學檔模塊等。

1、短消息

由于面對面的溝通方式常常會受時間空間的限制，而學生常常會有一些私人問題或不想公之于眾的對話，可以通過短消息的功能在兩者之間進行對話，當學生有新消息時，平臺系統會用語音和閃動的紅色文字提示，以便學生能及時收到訊息及回復。

2、教學公告

這個模塊主要用來發布具有激勵作用的表揚批評通知、課程預習通知、各種活動（如招聘版主）通知、民意調查（投票、教學效果調查）等。

3、課程內容

這一部分內容按章節進行組織，每一章的內容又分為講授內容（由教師在課堂中講授）、練習內容（提供給學生課堂或課下練習）、參考資源（提供給學習者參考和自學）。其中講授內容和練習內容由教師提供，學生可以進行補充，以教師為主；參考資源由教師和學生共同提供，以學生為主。

4、作品展廳

本模塊主要用來展示學生的美術作品，又分為學生原創作品和轉貼自網絡的優秀作品。開辟學生作品展區的目的一方面是給學生一個展示自己的舞臺，激發學生的學習動機，另一方面是通過互相評價來共同提高。開辟轉貼優秀作品展區的目的是開闊學生的視野，通過多看多借鑒優秀作品來提高創作水平。

5、問題交流

學生在學習過程中常常會遇到一些問題，可以到這個模塊中發表個人問題，大家通過討論來尋求答案。

6、個人學檔

本模塊用來記錄和管理學生個人的學習檔案。學習者可以將自己在論壇中發表的帖子同步發送到自己的學檔中去，也可以記錄個人的學習計劃、學習總結等，這些內容會按照時間順序組織起來，形成個人學習檔案。

三、結論

研究結果表明：以即時互動教學為核心的網絡平臺增強了美術類相關課程教學中師生之間的多維互動，網絡平臺不僅可以為學習者提供的作品展廳有效地激發了學生的學習動機，而且師生間的互動評價可有效保持學生的學習興趣，同時，互動平臺還對課程教學形成了有效監控，這些都有助于提高課程教學質量。

（一）網絡互動平臺對于推動師生多維互動是行之有效的。

網絡互動平臺重構了課堂中的時空結構，克服了傳統教室中師生互動受到的時間、空間限制，拓展了課堂的時間、縮小了個體之間的空間距離，實現了真正的多維互動、互動機會均等，但顯然這會加重教師的工作量。

（二）互動平臺的使用對學習者的課程學習有促進作用

互動平臺為學習者開辟了一個展示自己的舞臺，激發了學習者的學習動機，學習興趣的提高使學習者對課程學習投入了大量的時間，這提高了課程學習效果。另一方面，事實證明學習者之間的互動評價也提高了學習者的自身對知識和技能的掌握水平，學習者之間互相促進、共同進步。

（三）網絡平臺能有效監控教學過程

本部分從教師與學生兩個角度對教與學進行過程監控。教師方面，平臺通過記錄教師發布的教學內容、教學計劃、作品點評等來監控教師的教學活動。學生方面，平臺可以記錄學生發表的個人作品、個人觀，用來整理個人的作品、發言，還可以記錄自己制定的學習計劃（可以實現自我調控）、學習感受，轉貼收集一些網絡上的學習資源，形成學習者個人電子學檔，來監控學習者的學習過程。