淺談美術教學與其他學科的滲透

王丹

【摘 要】美術教學與其他學科內容有機滲透融合，有助于拓展美術教學的空間，充實美術教學的內涵，是學生對藝術作品的把握更為深刻細膩，有助于培養學生的審美能力，豐富學生的想象力，提高學生的審美素質。本文主要以教學實踐和教學中的一些案例進行分析，探索美術課堂教學中如何進行多學科滲透。

【關鍵詞】學科滲透、美術教學、其他學科

【中圖分類號】G623.75

新的《美術課程標準》提出要“加強美術課與其他學科的聯系，它要求美術教師能打破美術課的方框，在教學中綜合其它多門學科的內容，如語文、歷史、音樂、信息技術等等，豐富課堂內容，讓學生通過美術教學獲取盡量多的知識。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，提高美術課堂教學的效果，也有利于學生綜合思維與綜合研究能力的培養，通過實踐，取得較為滿意的效果，現予以簡要介紹與同行共勉。

一、美術教學與語文課的結合

美術與語文雖然是兩個完全不相同的學科，但在教學中它們是可以相輔相成、互為利用的。在美術課堂中，能同語文課進行有機地結合，不但能啟發學生的思維，豐富學生的想象力，而且課堂教學的效果也會有較大的提高。

我們常說“詩情畫意”，這充分的說明了詩與畫的美妙結合。詩通過文字讓我們想象美好畫面，而畫卻可以更直觀的將這美妙景色奉獻眼前。二者結合，更能令我們產生美好的視覺與知覺的感受。在我曾經講過的一堂《中國山水畫的意境》中就完整的講到了中國山水畫與詩完美結合的例子。畫面是山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從九天中滑落下來。要求學生根據自己的想象將這雄偉壯麗的廬山瀑布景觀用古詩描繪出來。詩情大意是日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

圖文并茂的教學形式，讓學生融入情景之中，在情景中感悟、體會，不僅單純的學知識更能培養學生美的情感。因此，美術與語文教學的整合，將起到兩科“互補”、兩者“雙贏”的良好效果。

二、美術教學與音樂課的結合

音樂具有豐富而又強烈的情感，能調節人的思想情緒，并給

人留下美的感受。

在美術課堂中相當地引入音樂教育，不但能活躍課堂教學氣氛，消除學生的疲勞，還能激發學生對生活往事的回憶和聯想。

畫是無聲的，我們將美術與音樂巧妙結合之后就會讓觀者產生不一樣的情緒體驗。在七年級下冊的《春天的暢想》一課中，我將美術欣賞和音樂結合在一起。春天，是萬物復蘇，欣欣向榮的季節。在這個季節里，農民春耕、播種。小草回綠，百花齊放。而在我們用圖片回顧這些美好場景的時候，加上像《春游》、《春天奏鳴曲》等在音樂教材里的樂曲，更能讓學生如臨如詩如畫的春天一般。

在《視覺傳達的色彩搭配》一課中，講解色彩的情感表現環節時，音樂也可以傳達情感，我播放了《二泉映月》和《生命之杯》這兩段音樂，一個音樂是比較悲傷的，另一個音樂是歡樂的、充滿活力的。讓學生談這兩段音樂帶給大家的內心感受和用什么顏色來表現這段音樂帶給我們的內心感受。

三、美術教學與思想品德課的結合

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，充分挖掘教材中的思想教育因素，我在教學中曾做了一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學。

初中階段的美術課，在每一冊都有欣賞課，通過對這些作品的欣賞，讓學生感受到偉大祖國的悠久歷史，以及民間藝術的優美。比如《大家動手做條龍》一課中，先讓學生認識到龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴和吉祥的象征，把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教學。同時在動手制作過程中，實現手腦并用，使學生懂得了良好的合作精神，互相幫助、互相促進、增進團結有利于展現集體的智慧和才華，培養善于向他人學習、利于助人的好品質和做事認真負責的態度。

又如中國傳統繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經流數千年的歷史領域直到今天還在繼續奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現風格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

四、美術教學與信息技術課的結合

現代教育改革的理念，不是把所有的學生都培養成專業的美術家，而是提高學生的綜合審美素質。這其中最重要的是讓學生保持持久的興趣。把多樣的信息技術融入到美術教學中，可以激發學生的學習興趣 ，使學生喜愛創造，培養學生的創新能力。

1、信息技術成為教師的輔助教學工具，改變了原有的教學模式。

在傳統的課堂教學中，教師在備課和教具的準備上頗費心思，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內解決難點問題，學生練習、反饋的時間明顯不足，在不能增加課時的情況下，對教學質量的要求則明顯降低。如在上美術欣賞課時，教師主要通過掛圖、書本和錄像等有限的形式對學生傳遞信息。美術教學和信息技術的相結合，可以將原來教師的單純講授變成以學生主動探討為主，與學生間協作學習相結合等靈活多樣的教與學的形式，使學生加深對重點、難點的理解，并達到突破重、難點的效果，提高了教學效率，更提高了學習的興趣和學習的積極性。

2、信息技術成為學生的基本認知工具，改變了學生的思維方式。

傳統的美術欣賞教學，學生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評價。主要原因是學生缺乏學習資料，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。當美術教學和信息技術的相結合之后，學生可以充分利用信息技術和網絡環境進行資料查閱，教師只需提出學習的任務，比如制作一張網頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片等，幫助學生解決技術困難，協助學生完成作業。還可以通過網絡創設情境，培養學生觀察、思維能力；借助其內容豐富、多媒體呈現、具有聯想結構的特點，培養學生自主發現、探索學習能力；借助人機交互技術和參數處理技術，建立虛擬學習環境，培養學生積極參與、不斷探索的精神和科學的研究方法；培養合作學習精神；創造機會讓學生運用語言、文字表述觀點思想，形成個性化的知識結構；借助信息工具平臺，嘗試創造性實踐，培養學生信息加工處理和表達交流能力。

實踐證明，打破學科界限，將語文、音樂、思想品德、信息技術課滲透到美術教學中，可以大大豐富教學內容，擴寬了學生的知識面，增強美術課堂的生動性、形象性，使學生就會學而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學習熱情，使他們身心得到藝術的洗禮和熏陶，同時賦予了他們用美的眼光來看待問題，看待整個世界的能力。