如何拯救高年級課堂萬馬齊喑的現象

程敬涵

摘 要：在語文教學中，學生萬馬齊喑的現象非常普遍，其主要原因在于學生對于語文學習的興趣不高，這嚴重影響了語文學習質量。因此，在高年級學生語文學習的過程中，教師應該重視學生學習興趣不高，學習情緒低落的問題，然后去面對問題，并不斷地解決問題，這也就會促使他們不斷地產生新的需要，學習興趣也就在學習過程中不斷地擴大和豐富，從而不斷地形成和發展起來。

關鍵詞：高年級；語文教學；學生；

文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01

作為一名語文教師，我們總是要面臨這樣一種窘境：無論老師在講臺上如何投入，如何飽含感情，學生在聽講時也不會應和老師，學生在課堂上的總體表現就是學習沒有興趣，聽課不認真。針對學生特別是高年級學生萬馬齊喑的現象，教師應該豐富語文課堂，提高學生的學習興趣，增強學生的學習。

一、加強學生語文學習興趣的重要性

“有趣”是學習興趣的開端和學習活動的起點，激發“有趣”是組織教學的首要任務。要想激發學生產生“有趣”這一情感，我們在剛開始上課時應注意設置小而具體、難度適當、富有啟發性的情境問題，讓學生在思考中體會學習的快感與成就感。 由于“有趣”是一種自發的、短暫的學習趨動力，要使其獲得長久的維持，則必須充分認識某知識的有用性。只有有用的知識，才不會偏廢，故教師在激發學生“有趣”的同時，還應引導學生認識某一知識的學習在整個學習活動中的地位及在未來工作中的作用，使自發的學習興趣逐漸轉變為有意識的學習，建立正確的學習動機，從而引導“有趣”發展為“樂趣”，甚至“志趣”。

二、小學高年級學生特點分析

貪玩是每一個人的天性，剛入高年級的學生，正是貪玩的年齡。他們意志力相對比較薄弱，還沒形成較為深刻的人生觀和價值觀，其學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移。當他們對學習興趣不高時，他們往往會逃避甚至排斥學習，甚至他們也會因為教師教學風格或個人魅力而影響自身的學習。因此，在語文教學中，教師應該綜合多種教學方法，吸引學生的學習興趣，才能讓學生積極主動地、心情愉快地去進行學習。

高年級學生隨著年齡的增大，他們的思想更為成熟，興趣更為穩定，理解力、判斷力較之以前有了大輻度提升。關于學生的教育要投入更多的感情因素，語文教育也是如此。如果一味地讓學生進行考試模擬訓練，只會增加他們的反感，而如果讓他們在進行適當的練習和休息之后再強化練習，效果定會更佳。

三、提高學生學習語文興趣的重要措施

（一）幫助學生樹立正確的學習觀

在當今的課程設置中，語文課是基礎課程，也是學生進行其他學科學習的基礎。在學生的發展過程中，會通過讀、寫、聽等形式對這個社會和自己的生活與心靈進行認知，而讀、寫、聽已經幾乎涵括了語文教學的所有內容。為此，在語文教學中，我們要讓學生明確這樣一個學習觀念，在我國，漢語是我國的基礎語言，漢語言文學博大精深，是需要我們仔細推敲，認真琢磨，才能真正體會語文的精妙之處，學生要積極調動語文學習的興趣，必須要深入到語文學習中去，才能學好語文。

（二）創新教學形式提高中職語文教學有效性

教師要提高自身的教學素質，在授課前做好備課工作，采用創新的教學形式提高語文教學有效性。老師應該根據語文知識的基礎性，琢磨學生在實際工作中會碰到什么樣的語文難題，然后選取課本上的某一篇課文進行詳細的講解。在講解的過程中要以學生為主體地位，注意課堂的互動，播放相關視頻，提高學生學習的興趣。這樣專業化的和富有生機的中職語文教學就能抓住學生的心，也能完成教學任務，學生在課堂上積極學習也提高了教學的有效性。老師可以采取不同的考核方法進行語文知識考察。

（三）建立激勵學生創新的學習評價機制

小學語文課的教學內容主要以語文基礎知識知識為主。在實際的語文課堂教學過程中，教師要不斷捕捉小學生的言行和思想，善于抓住學生的閃光點，對學生的學習情況進行客觀公正的評價。對學生出現超出教師預料的情況時，教師要進行合理地引導和幫助，做好每一個教學實踐的環節和步驟，不能根據固有的模式對學生進行評價，要善于隨機應變。 此外，在評價過程中，教師發揮學生的主題地位，要學生進行必要的自我評價，幫助學生樹立信心，充分展示自己的能力和想法，激發他們的積極性和創造力。同時教師要為學生創造良好的學習氛圍，及時有效解決他們在學習語文知識過程中遇到的困難和疑惑，幫助他們樹立良好的信心。

（四）分層施教，培養不同層次學生的興趣

成功是興趣的支柱，教師要關注全體學生特別不能放棄學差生興趣的培養。因材施教，讓全體學生享受成功的喜悅，激發他們的學習興趣，設計課堂教學分層。學生的個性特點是影響學生學習質量的重要因素。在備課時要因人而異地設計教學環節，做到揚長避短、分類指導。為此，我以每一個學生的現有水平為起點，制定了不同的目標。對程度高的同學設立較高的標準，而對程度差的學生，則降低標準要求，指導他們單項訓練，強調不管是誰，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定，使不同層次的學生都得到了相應的提高，激發培養了全體學生的興趣。

（五）拓寬課堂教學，彌補課堂教學的不足

我們在教學時不能僅僅局限于課本知識，要在平時的課堂教學中，擴展知識面，適當教學生如何體會語文課程中的美感，也可以在課堂中時常傳輸一些實事新聞。通過這些提高學生學習語文的興趣，激發其學習語文的動機。譬如在操作演示時候，可以在學習書上內容的基礎上，添加點混合模式中換衣服、透明字、下雪特效等操作。

四、小結

總之，在語文課程教學中，激發學習興趣至關重要是提高課程教學氛圍的重要手段，因此，教師需要多研究，多實踐，激發學生的學習熱情，增加學習動力的方式方法，都要不失時機地應用到教育教學中，最大限度地使枯燥的課堂變得更加生動、活潑、有趣。

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