試論體育學科與綜合實踐活動整合的必然性和必要性

孫希林

一、教育工作的復雜性以及目標的一致性特點決定了學科整合的必然性

自然及社會科學的細致分類決定了與此相適應的教育分科教學的存在。教育對象的復雜性和教育目標的相對一致性又決定了學科間在教學目標、課程結構、運作方式方法等方面既存在著有別于其他學科的個性，也存在著相同或相近的共性。從系統工程學說的角度出發，綜合實踐活動與體育等諸學科統一于一個素質教育大系統之下，有著共同的素質教育培養目標和相似的學科特點的子級系統，它們只有相互協調、共同運作，才能最大限度地發揮傳承知識技能，教育人、培養人，促成人的全面發展的重大課程價值。具體地說，作為綜合類學科的綜合實踐活動，只有借助于素質教育總目標統領下所有學科的教育教學活動的途徑，通過與體育等諸學科教學和實踐活動等課程資源的有效整合，以本學科完備的理論與各學科具體的教學實踐有機結合，才能最大限度地實現本學科的課程目標。

二、綜合實踐活動與體育學科整合是素質教育改革不斷深化的必然結果

素質教育改革的深化帶來了兩方面變化：一方面是體育學科在課程目標上的變化。體育新課程標準在原有課程目標的基礎上，明確地將提高學生心理健康水平、培養學生的社會適應能力確立為重要的學科目標，從而使這個本來就以身體練習為主要手段，以親歷和實際操作為外部特征的實踐性學科具有了明確的社會培養目標，預示著它將以本學科實踐性、社會性的特點，承擔起更多社會培養的責任和義務。

另一方面，作為在新課程改革中應運而生的新興學科，綜合實踐活動課程確立的本身就標志著以提高廣大中小學生綜合素質進而提高國民素質，實現民族復興為目標的素質教育改革進入了一個關鍵性和實質性的發展階段，而對于綜合實踐活動自身而言，“引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識；體驗并初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神、實踐能力；形成強烈的社會責任感，具有良好的個性品質”的學科目標，實際上是在詮釋著新課程改革的一個重要方向，同時也更加明確地預示著綜合實踐活動將滲透于學校教育的所有教育教學活動之中，它與學校教育諸學科的整合是新課程改革深化和發展的必然結果。

三、體育學科與綜合實踐活動整合是兩學科自身發展的必然要求和選擇

1. 綜合實踐活動與體育學科的整合是綜合實踐學科發展的必然要求。社會綜合實踐活動作為一門綜合性學科，恰如當初素質教育改革中新興的思想品德學科一樣，既作為一門獨立的學科體系而存在，同時又必須與學校所有學科的教育教學活動相關聯，以所有學科的教學實踐活動為載體，從而實現自己的學科目標。設想，如果把綜合實踐活動僅僅看作學校課程表上單純的一門課程而不能與多學科的教學活動相整合，必將使綜合實踐活動囿于一個狹小的時空而失去更廣闊的發展空間和舞臺。

2. 體育與綜合實踐活動的整合是體育學科發展的必然選擇。隨著課程改革的不斷深入，體育學科的地位在不斷增強，其內涵和形式也在不斷豐富和完善，特別是由于實踐性、群體性和廣泛社會性的特點，時代更賦予了體育學科提高學生心理健康水平、培養學生社會適應能力等方面更多的義務和更大的責任，這標志著體育學科的進一步完善和發展。然而，我們又必須承認，作為體育學科，單單依靠校園里有限的幾節體育課、狹小的活動空間、單一的活動形式來承載這樣的目標是遠遠做不到的。體育學科的進步與發展，體育課程目標的達成，必須通過與綜合實踐活動的整合，必須借助社會實踐領域這個更為廣闊的發展空間，借助于體育課及學生在校時間之外更多的社會活動時間和更豐富的社會活動形式、內容等課程資源才能實現。

四、學生自發的社會體育活動表明了實行學科整合的必要性和迫切性

1. 學生自發的社會體育活動對體育教學的影響顯示著兩學科整合的必要性?，F實生活中，體育學科教學與學生自發的體育實踐活動已經呈現出一種相輔相成的密切關系。比如，我們在體育課中經常會遇到這種情況：當我們教授某一項新的技術動作時，往往發現班級中一部分同學已經掌握了這個動作，甚至個別學生能夠做出比教師的示范更準確、更復雜的動作。探其究竟，我們發現了學生自主掌握某些運動技術的途徑主要有兩種：一是通過查閱資料、預習課本和觀看網絡視頻自學；二是在與伙伴的活動中通過觀察、模仿和交流互學。不管那種形式，都應該屬于學生的實踐活動，有經驗的體育教師在體育課教學中充分利用了這一點，組織這一部分學生進行演示示范，并任用他們擔任小組活動時的“技術指導”，往往收到意想不到的教學效果。學生的社會體育活動促進了教學，而教學反過來又提高了學生的技能和興趣，使他們更樂于參加體育活動，由此形成體育教學與學生的社會體育活動之間相輔相成的密切關系。

2. 學生自發的社會體育活動表明兩學科整合的迫切性。隨著素質教育改革和新課程改革的不斷深入，與體育相關的一些社會實踐活動已占據學生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視，各社會團體、各階層群眾的廣泛參與和相應的設施投入更是為廣大中小學生提供了廣闊的社會實踐舞臺和便利的條件。因此，實現與綜合實踐活動的整合，以科學的理論引領發展，以科學的方式方法規范行為，以更豐富的活動內容充實內涵，是學生體育實踐活動發展的迫切要求。

五、學生體育與綜合實踐活動整合是保證學生每天鍛煉一小時的重要途徑

體育與綜合實踐活動整合將有利地促進學生每天1小時鍛煉時間的落實。首先，體育與綜合實踐活動的整合，將使學生們的體育活動時間由體育課上向課間、由校內向校外時間延伸，為學生每天1小時的體育鍛煉提供了時間上的保證。其次，學生體育活動由校園向社會的延伸，將使除了校園之外更為完備的社區體育設施、場館以及周邊體育運動自然環境介入學生的體育活動，無疑這將拓寬學生體育實踐的空間領域。再次，豐富的社會體育人力資源，緩解了體育教師的指導壓力，為廣大中小學生們的體育實踐提供了更多的選擇，它使得不同體育興趣愛好的學生大都能找到適合自己和自己感興趣的體育項目和活動群、組，因而提高參與的廣泛性。而更重要一點，由于吸納了綜合實踐活動的有益元素，學生們的體育實踐活動具有了更加明確的活動目標、規范化的組織和評價形式，因而能夠保證每天一小時鍛煉的質量。

六、學生體育綜合實踐活動是培養學生終生體育意識和能力的重要途徑

作為綜合實踐活動與體育學科整合產物的“體育綜合實踐活動”將以體育課知識、技術和技能教學與學生課外體育鍛煉活動的有機結合為出發點，達成如下目標：首先通過健康理念教育、運動知識的傳授，使學生明確自身健康與家庭幸福、社會和諧、國家發展、民族振興的關系，明確科學鍛煉與促進身體健康的關系，從而形成終身從事體育鍛煉的思想意識。其次，通過體育教學與學生體育實踐活動的結合，一方面使學生以最科學、最規范、最合理的運動技術和方法參與體育活動，在活動中展示自我，樹立信心，激發興趣，另一方面也通過這種實踐活動，使學生們的運動技術、技能和方法在群體的相互學習、合作練習中更加完善，終身體育的能力得到鍛煉和提高。

體育教學促進了學生們運動技術、技能、方法的掌握和運動興趣的形成，反過來，學生們對于體育的熱愛、對于體育實踐活動的積極投入，又會促進學校體育教學活動的順利開展。體育教學與學生體育實踐活動的這種相輔相成、相互促進的良性循環關系最終將促進學生們終身體育意識和能力的形成和發展。