以人為本，努力構建和諧校園

趙海蘭

教育只有在和諧中才能發展，學校在發展中才會更加和諧。一個學校要發展，教育環境要和諧，教師間人際關系要和諧、干群關系更應和諧。因此，只有建立以人為本的管理理念，科學創新的管理模式，務實肯干的管理風格，以真情凝聚人心，以實干團結力量，有效地轉變校風、師風，改變校容、校貌，努力創建一個積極向上、干事創業的工作氛圍，才能實現學校健康、快速、持續地向前發展。

一、以德治校，以人為本，形成和諧的干群關系是構建和諧校園的思想基礎

以德治校就是要弘揚正氣，講究實干，突出奉獻。正氣足，事業盛；正氣不足，邪氣盛；作為學校的領導，首先應該做到“一身正氣，公正公平”。凡事講原則，光明磊落，以身作則，在私利面前退讓一步，在困難面前前進一步，帶頭講實話，做實事，客觀、真實地去評價教師的工作，真誠地去對待每位教師，以“君子坦蕩蕩，一腔熱情，兩袖清風”去感染教師、帶動教師。只有這樣，才能從思想源頭上不斷剔除部分教職工工作消極怠慢、得過且過、不求上進、不講奉獻的落后行為，逐漸凝聚人心，強化主人翁意識、責任意識、大局意識，形成“校興我榮”，積極向上的校風與師風。

同時，把自己和普通教師放在同一個高度、一樣的位置去理解人、關心人、尊重人，凡事多為大家著想，允許有“不同意見、不同聲音”，只要是有利于工作、有利于發展，我們就采納，就贊同。從生活細節上關心教職工，從工作細節上突出正氣與實干，做好教職工的表率，讓教師們能以愉悅的心情和充沛的精力投入到工作中來，在工作中體驗到勞動的快樂，感受到生活的美好，從而協調、建立起和諧、愉悅的干群關系。大家心往一處想，勁往一處使，形成合力，攻克難關，共享成功。

二、發揮民主，團結協作，創建和諧的領導集體是構建和諧校園的關鍵

學校領導是學校發展的決策者。領導干部隊伍的思想素質、能力水平的高低，直接決定著一所學校能否實現快速、持續、健康發展，因此，一套好的領導班子是辦好一所學校的關鍵。

首先，校長作為學校的行政負責人、法人代表，理應對學校行政工作全面管理，但校長決策還應尊重黨支部、領導班子、教代會的意見。不搞“高高在上”“獨斷專行”，充分發揮民主，放權分責，給各層領導更大的工作空間，更多的施展空間，使他們在寬松的工作氛圍中不斷閃現創新的思想火花，創造性地做好本職工作。

其次，落實領導分工負責制，做好工作分工，明確工作職責，抓好領導干部和領導班子的思想作風建設。建立必要的機制，例如學習機制、自我完善機制、監督機制等等，不斷提高各層領導的思想境界、學識水平、管理能力，最大限度地發揮學校各層領導的工作干勁、挖掘他們的管理智慧，為學校的發展出謀劃策，從而形成團結協作的領導集體，形成既有分工負責，又有團結協作，積極向上的生動局面。把領導團隊建成團結的典范，實干的典范，奉獻的典范，以和諧的團隊精神感召全體教職工。

三、內煉素質，外樹形象，凝煉高尚師德是構建和諧校園的首要任務

師德建設是教師隊伍建設的重中之重，只有具備一支師德高、師風正、師行端的教師群體，才會教育出德才兼備的合格人才，才會使學校的教育教學工作蒸蒸日上。教師是人類靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。要通過工作例會、師德教育、身邊典型，學校要廣泛開展學習吉林省汪清縣師德標兵樸航英模范的事跡，開展師德演講、師德評價等活動，讓教師們認識到：在社會生活、管理學生過程中，我們應該比普通人更加的明理、寬厚、謙和，用實際行動讓大家看到什么是“德高為師”。

在與同事的相處中，要仁愛厚道、互敬互愛、互相幫扶，多看別人的優點、多替人設身處地著想，不在人后議論人，不在人后挑撥人，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做。把心放正，把學校的事情當成自己的事情去想辦法，找出路，緊緊地團結起來，分擔工作，共同進步，努力創設和諧、愉快、奮進的工作氛圍。

對教師來說，業務水平的高低固然是一個“才”的問題，但教師能否為了教好學生而鉆研業務，提高業務水平則是一個“德”的問題，那種當一天和尚撞一天鐘的教師，是師德不佳的表現。因此，要強調“以師德教育為首，以師能教育為重，堅持師德師能一起抓”的原則，除對教師加強政治上的引導，業務上的培訓外，不斷深化校本研修活動，組織開展多層次的教學競賽活動，加大教師教學基本功和教學基本技能的訓練，努力實現教師專業質能向教育教學能力轉化，實現教師能力向學生能力的轉化。同時，通過各類學習、培訓，不斷轉變教師的教育觀和人才觀，鼓勵教師要與學生建立“平等和諧”的師生關系，通過豐富多彩的師生交往，促使學生在德、智、能多方面發展。

四、依法治校，建章立制，實現規范化管理是構建和諧校園的前提保障

和諧校園應是法制的校園，全體教職工應該學法、知法、懂法、守法，依法實施學校管理，依法從事各項教育教學活動。同時，加強各項管理制度的建設，既要重視對教師的思想教育，又要充分重視制度管理、法制管理的作用。用正確的思想教育引導教師，用科學的制度管理約束教師，促使教師形成良好品質和習慣。作為領導堅持按章辦事，從嚴治校，大事講原則，小事講風格，不以關系的親疏來處理事情、安排工作，一視同仁，清正廉潔，營造民主、寬松、和諧的工作氛圍。

五、統籌規劃，分步實施，構建和諧的校園環境是建構和諧校園的重要組成部分

校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征，對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、良好的校園環境，還包括學校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度。因此，學校可以通過召開教師座談會開展豐富多彩的黨（工會）小組活動，定期開展教師陽光體育娛樂活動，引導全體教職員工建立起高尚、健康、文明的校園文化。校園里教師們燦爛的笑容、師生間溫馨的問候，呈現的濃濃的溫情讓人盡享和諧之樂。除此之外，加大投入，致力于校園文化景觀的建設，力求使每一個角落都具有教育意蘊，都能啟迪智慧，形成人文關懷，使學校不僅成為求知的樂園，優美的花園，更成為師生成長的精神家園。

總之，構建和諧校園是一項長期的、艱巨的、復雜的系統工程，要構建一個和諧向上的校園任重而道遠，需要學校管理者堅持以科學發展觀為指導，依靠全體教職工，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，群策群力，齊抓共管，為實現構建和諧校園而不懈追求。