讓閱讀潤育心靈

張亞坤

人生是需要滋養的，吃飯是對身體進行補養；讀書，則是對精神進行補養。面對社會中任何個體，特別是處在成長期的學生們，閱讀的作用不言而喻，本文從走進閱讀、熱愛閱讀、學會閱讀、享受閱讀和深度閱讀等方面進行了闡述，讓閱讀走進生活，讓閱讀潤育心靈。

書籍是人類智慧的結晶，有了書籍，便有了閱讀。閱讀可以使人視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對話。特別是面對一個人生觀、道德觀、價值觀等都正處在形成期的學生們，閱讀的作用就尤為重要。要讓學生暢游在書海中，與書結伴，與書同長。

一、走進閱讀

首先要點燃學習閱讀的興趣，讓學生走進閱讀。陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學和‘樂是不可分離。”又說“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”有了興趣，學生就有了閱讀的欲望，閱讀的動力。在課堂上，教師可通過“走進名著”、“名人故事會”、“我最喜愛的文章”等豐富多彩的閱讀活動來推動學生；校園內，在圖書角、閱覽室等擺放學生感興趣的書籍，開展多樣的優秀詩文朗誦賽、讀書交流會、人物評論會、讀書節、親子共讀一本書、閱讀沙龍、讀書漂流等活動，使學生能夠自主搜集資料、自覺閱讀。同時鼓勵學生進行課外閱讀，可推薦與教學內容相關的文章，或推薦與習作相關的書籍報刊等，逐漸培養他們的閱讀興趣。

二、熱愛閱讀

學校、班級、家庭要為學生創設濃郁的書香氛圍，讓學生無論走到哪里都能感受到書籍已成為我們成長的良師益友，潤物細無聲，使學生喜愛書籍，熱愛讀書。

課堂上，教師可采用“做讀書游戲”、“我說我議”等興趣盎然的方式，再巧用激勵，使學生熱愛閱讀。課外，讓學生根據自己的喜愛，選擇不同類型的書籍品味，或不定期地向學生推薦好書，讓學生多閱讀，多品味。為了反饋、督促學生的閱讀情況，我們還可以讓學生自由編輯讀書小報或召開讀書主題班會等系列生動活潑的讀書活動，給學生提供展示閱讀成果和個人才能的平臺，使他們每個人都能品嘗到讀書的無窮樂趣，從而熱愛閱讀，熱愛生活。

三、學會閱讀

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”面對著不同個體，教師要教會學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。

從表面上看，閱讀就是眼睛看，實際上，閱讀是一個極其復雜的接收信息、處理信息的心理過程，學生閱讀時，要讓學生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。可讓學生運用幾下幾種方法來閱讀：

1. 精讀法。即逐字逐句精細研讀的閱讀方法，力求對所讀內容有全面透徹的理解，詳細掌握文中的每一個部分，它可以有效地幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養。

2. 略讀法。它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結尾，然后從頭至尾地瀏覽，以求對所讀內容有個概括了解，知道大略輪廓，力求迅速明確主要內容。

3. 速讀法。即不發聲，不辨讀，其特點是快。速讀時可采用“掃視法”，培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣，力求很快抓住關鍵詞語，理解句子的意思。如同我們平時所說的“一目十行”。

4. 批注法。是一種常用的讀書方法，就是閱讀過程中邊讀邊批注，引導學生做到邊讀邊思邊勾畫圈點或把讀書感想、疑難問題，隨讀隨寫，以幫助理解。

閱讀方法很多，我們要根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。學生對讀的文學作品不能停留在表面，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批注，認真思索，養成“不動筆墨，不讀書”的良好習慣。

四、享受閱讀

讀書是一種享受，一種樂趣。戚繼光有句名言：“養心莫若寡欲，至樂無如讀書。”只有沉浸在讀書中，方可體味其中滋味。

讀書之樂，源于目而富于心，愈久愈深；讀書之樂，源于史而凈于心，愈真愈純；讀書之樂，源于文而悟于心，愈精愈深；讀書之樂，源于意而頭于心，愈長愈遠。讀勵志的書，發人奮進；讀詼諧的書，使人幽默；讀哲理的書，使人思辨；讀科技的書，使人啟智等。

五、深度閱讀

作為教育工作者，應把深度閱讀納入學習中，讓學生明白深度閱讀的意義，體會深度閱讀帶給自己的動力，享受深度閱讀的無窮魅力：

1. 讀書的類別要廣泛。引導學生不僅要會讀教材、小學生應知應會的書刊及自己感興趣的書籍，還要多讀一些從未涉獵過的其它領域的書籍。

2. 讀書的內容有難度。激勵學生多讀一些“理不透”的文章、“看不懂”的作品，這樣就需要他們花更多的時間和心力去閱讀，進而引發出更多的疑問和思索，能夠讓人更加睿智和理性。

3. 加大課外閱讀量。讓學生每天抽出半個小時或一個小時閱讀一些嚴肅的書籍，一個月、半年……長期堅持下來，那將是一個不小的閱讀量，定會成為日后學習、生活、工作的巨大財富。

通過更多、更廣、更深的閱讀，讓思想變得更柔韌有力，提高文化修養，也讓一個人的眼界、思想更加開闊，更好地生活、學習，更會讓一個民族有更多前進的動力，讓一個社會顯得更加厚重。