農村初中英語教學現狀與策略

羅江柏

[摘要]當前我國農村初中英語教學現狀是“費時，低效”，教師數量和質量都存在問題，師資力量不足且老化現象嚴重；教師質量不高，部分教師無法用英語組織教學。班級人數過多，學生沒有英語基礎，受家庭因素影響很大。如何改變當前農村初中的英語教學現狀？加強教師的自身修養，提高教學技能及教學水平；提倡小班教學；面對全體學生，重視差異教學；培養學習興趣，使學生融入課堂；與家長交流，加強家校互動。只要付出努力，一定能找到適合農村學生的教學方法，農村學生也會學好英語的。

[關鍵詞]農村初中英語教學現狀策略

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180058

目前我國農村初中英語教學現狀是“費時，低效”，下面我就農村初中英語教學的現狀與策略談談自己的觀點。

一、 農村初中英語教學現狀

1.教師數量和質量都存在問題

提升英語教育教學質量， 教師是大力發展素質教育的關鍵。教師通過積極地開發課程資源，采取適當的教學手段和方式，充分發揮學生的主體作用以及自身的主導作用。提高英語教學質量的前提要有高素質的英語教師與渴求學習的學生，英語教師的素質在一定程度上決定著英語教學能否達到應有的效果。加強英語師資建設，是提高英語教育教學質量的基本條件。當前英語教師在數量和質量上都存在問題，一是師資力量不足，而且老化現象嚴重；二是英語教師質量不高，至少一半的教師無法用流利的英語組織教學。

2.班級人數過多

第一，農村初中英語教學由于諸多因素的影響，有著不同的家庭背景和不同的社會影響及個性心理等特征。所以導致學生存在各方面的差異：例如智力、情感、素質和興趣差異等，這些差異給英語教學帶來了諸多困難。

第二，缺乏足夠的練習。由于班級人數過多，課堂上通常只有部分學生能和教師進行交流。這種情況對于教師深入了解學生和對學生進行有針對性的個別輔導特別不利。教師有時在課堂上為了趕教學進度，只是提問部分成績好的學生，課堂上角色扮演的志愿者也大多是那些比較活躍的學生，而那些自卑的、性格內向的學生或成績暫時靠后的學生很少被點到。這個問題對英語教學影響很大，中國的母語不是英語，課堂是學生交際和訓練的唯一場合，在課外基本沒有機會使用英語。

第三，教學秩序難以維護。大班在課堂秩序方面出現的問題比正常班的要多。教師常常發現學生難以控制，特別是義務教育階段的中小學教育，學生普遍年齡小，比較好動，注意力容易分散，在課堂上有學生亂講話或者不參與活動，總會出現一些意外的事情。教師在課堂上則要用將近三分之一的時間來維護和管理教學秩序。

3.沒有英語基礎，沒有持久的興趣，提高難度大

農村村級小學師資嚴重不足，無法開足英語課，大部分學生上初中才開始學英語。學生剛剛接觸英語時，學習興趣十分濃厚，但一段時間過后，隨著內容的增加、難度的增大，學生就逐漸失去了參與課堂活動的熱情，學習成績日益下降，學習英語的積極性逐漸減退，甚至出現厭學情緒。另外，教師在課堂上往往為了完成教學內容而忽視學生的主導地位，影響了學生學習的積極性。當前特別突出的問題是，來自農村的孩子對英語學習的興趣淡，積極性低，甚至厭學，造成差生多。出現這一問題的原因有：一是學生自身的學習目標不明確，相當多的學生存在逆反的心理，造成大面積掉隊現象，嚴重影響了英語教育教學質量的提高。

4.家庭因素影響

很多家長認為英語很重要，但卻很少關注學生的英語學習。家庭教育是教育必不可少的組成部分，對學生的學習起主要作用。家庭環境對學生的性格以及學習態度都會產生重大影響。在農村，大部分家長文化水平低，且個別家長對孩子的英語學習不夠重視，就算重視也沒辦法指導。因此，學生在家自習碰到問題時，只好遺留下來，時間一久，學習難度就更大了。

二、農村初中英語教學策略

1.加強教師的自身修養，提高教學技能及教學水平

當前，我國正在全面實施素質教育。作為教師，我們必須轉變教育教學觀念，改變教育教學模式，不斷拓寬自己的專業技術知識和教育教學資源渠道。創造輕松愉快的教學氛圍，創造性地活用教材，努力提高自己的教育教學和科研能力。教師的專業發展離不開學校的教育教學改革以及校本研究，校本的培訓和實施對教師專業發展非常重要，學校應該為教師的反復實踐和研究提供必要的資源和制度保障。初中英語《新課程標準》的實施，對教師的素質要求更高了，所以英語教師必須更新觀念，學會使用現代化教育教學手段進行日常教育教學工作，努力提升自身的素質。

2.有條件的農村學校提倡小班教學

有條件的農村學校，英語教學應提倡小班化，走出當前農村初中英語教學的困區，小班制教學是可選的最佳途徑，它將使教師和學生之間的關系得到加強。讓教師能夠更好地因材施教、更容易根據課堂的實際及時地調整和轉變教育教學方法，從而使任務型教學的優點得以充分發揮，使課堂氣氛活躍起來，使教師和學生能夠在融洽的氣氛中完成教與學的任務。

3.面對全體學生，重視差異教學

當前農村初中英語教學的實際情況是：學生來源復雜，學業水平參差不齊。而我們的教學目標卻是要求學生 “齊步走”，這就造成優生不冒尖，學困生不能轉化，成績沒有得到提高的現象。為了避免此類情況，應采取分層次教學，為優生和學困生準備不同層次的教案，引導優生擴大知識面，創造性地使用所學知識，提高語言運用能力。對學困生則要求有所追求，不斷進步，幫助他們找出差距的原因和克服辦法，善于發現和捕捉他們的點滴進步和閃光點。

4.培養學習興趣，使學生融入課堂

學生的學習態度端正了，才能調動他們學習的積極性。興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。“學習興趣是學習動機的重要心理成分”，它是推動學生探究知識的動力源泉。它能使學生產生學習的需要，因此學生對某一學科有沒有興趣至關重要，它直接影響學生學習該科目的效果。“興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……”沒有興趣就沒有求知欲望，沒有興趣的學習簡直是一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，指的就是興趣的重要性。了解和掌握學生興趣發展的特點，教師才能根據不同的教學目標和學生的個體差異，運用靈活多樣的教育教學方法來激發學生的學習興趣并保持他們的注意力，使學生積極主動地參與課堂、融入課堂，促進學生對知識的掌握。

5.樂于與家長交流，加強家校互動

教師要善于與家長建立起良好的關系，這樣有利于與家長互相配合，加強家校聯系，是學生學好英語的保證。所以，教師要主動向家長介紹英語學科學習目的、融洽學習特點，反饋學生的學習狀況。使家長了解英語，明白學生學習英語的狀況，主動配合教師搞好英語教學。

教學有法，教無定法，但只要付出努力，一定能找到適合農村學生的教學方法，農村孩子也會學好英語的。

（責任編輯黃曉）