《半張紙》教案

李蓓蓓

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生把握文章以小見大的取材方法和構(gòu)思技巧；

2.過程與方法：帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀文章細(xì)節(jié)，把握文章主旨；

小組合作探究深挖小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作者情感；

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)主人公對(duì)幸福、人生的理解；

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.對(duì)小說“截取生活橫斷面”結(jié)構(gòu)安排的掌握；

2.主人公人生經(jīng)歷的梳理、把握他的情感和人生感悟；

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入：

威廉布萊克有句詩所說“一粒沙里看世界，一朵花中見天堂”，這是對(duì)以小見大手法的巧妙比喻，是對(duì)“滴水藏?！彼囆g(shù)的形象展示。這種手法，在中外作家筆下有許多精彩演繹，瑞典作家斯特林堡的小說《半張紙》就是這樣一篇以“最小的面積集中最大思想”的優(yōu)秀作品。

二、初讀歸納：

（1）用簡練的文字概括故事情節(jié)

提示：寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫，在搬離過去住所之前對(duì)生活的回憶，全部記載在半張紙上。

（2）重要媒介半張紙的特征

提示：淡黃色有光澤？搖小紙頭

涂滿各種筆記的？搖記錄了兩年間全部美麗的羅曼史

（3）根據(jù)紙條內(nèi)容推測他人生愛情經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？

提示：戀愛訂婚——新婚——將為人父——喪妻失子

（4）除了婚姻生活紙上還寫了什么內(nèi)容，都有什么啟示？

提示：工作、朋友的經(jīng)歷

（5）填空歸納：這是一張？搖 ？搖？搖？搖的半張紙？

小結(jié)1：故事？搖方寸之間濃縮人生？搖（板書）

三、研讀拓展：

（1）主人公在讀“半張紙”前后情感態(tài)度有何不同？

提示：哀婉留戀、若有所失——驕傲快樂積極、執(zhí)著，奮然前行

（2）學(xué)生課堂兩分鐘情景演繹

置身情境，演繹主人公兩分鐘回顧兩年的悲歡離合，人生境遇。

地點(diǎn)：空房子

主人公：頭戴黑紗的年輕丈夫

道具：墻上一張涂滿字跡的小紙條

時(shí)長：兩分鐘回憶兩年的全部美好過往

小結(jié)2：結(jié)構(gòu)？搖容器綻放文字光芒（板書）

四、練筆提升

（1）討論：半張紙給了你怎樣的生活哲理性啟示？

啟示一：幸與不幸都是生活賜予我們的寶貴財(cái)富，我們既要積極追求人生幸福，又要樂觀地面對(duì)人生不幸。

啟示二：人生的幸與不幸，都只是生活的一個(gè)個(gè)判斷，一個(gè)個(gè)階段而已，主要是從中間得到經(jīng)驗(yàn)和啟示，得到力量和智慧，以向前看的樂觀心態(tài)走好每一步。

啟示三：人生的不可知，生命的無常，但人生之所以為人生，在于直面，在于惜福，在于懂得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

啟示四：主人公也意識(shí)到榮華富貴不過是過眼云煙。這個(gè)號(hào)碼被劃去了，生活既然在繼續(xù)。

啟示五：他是幸福的，畢竟已經(jīng)擁有過人生最寶貴的幸福，即使失去了也有些安慰，即使孤獨(dú)還有回憶為伴，只要擁有，就有遺留的感觸。

（2）品讀練筆：什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

五、總結(jié)

哲理？搖片紙開啟人生智慧

小小的容器盛滿哀婉的故事，涌動(dòng)著情感的河流，開啟了人生的智慧。祝福同學(xué)們，微笑著，走向。火熱的生活！

板書：

半張紙

兩年 →故事 方寸之間濃縮人生結(jié)構(gòu) 容器綻放文字光芒哲理 片紙開啟人生智慧 ← 兩分鐘

六、課后思考題

（1）主人公這兩年是非常充實(shí)非常幸福的，其經(jīng)歷完全可以寫成一本書，為什么作者只用了幾百字來概括？

（2）人們常說“生活虐我千百遍，我待生活如初戀”，對(duì)于這句話你有什么感悟？

七、教學(xué)反思

教學(xué)亮點(diǎn)：

1.表演環(huán)節(jié)：本節(jié)課作為小說來講，少了很多精彩的情節(jié)，同時(shí)需要從理論方面講到本單元的話題“結(jié)構(gòu)”這對(duì)于學(xué)生來說，都是很枯燥的，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中間，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演的環(huán)節(jié)，這樣對(duì)于課堂氣氛的活躍起到了很好的促進(jìn)作用。這次表演的男生很到位，尤其是不多的動(dòng)作，一個(gè)“拾起”，一個(gè)“凝視”，最后“吻一吻放到上衣荷包里”，再就是讀小紙條的表情。這樣學(xué)生覺得有興趣，同時(shí)也能夠通過表演得到一個(gè)思考。

2.課文哲理的思考談?wù)撆c品讀練筆。把時(shí)間給學(xué)生去讀去思考并在談?wù)摻涣髦袕恼n本到生活實(shí)際。課堂上學(xué)生說了很多精彩話語，讓我很意外，也很欣慰。其實(shí)學(xué)生的潛力是可以大量挖掘的，一定有亮點(diǎn)。

不足：

作為話題“結(jié)構(gòu)”學(xué)生還是有點(diǎn)點(diǎn)沒有掌握，一節(jié)課既要學(xué)生能夠從課文中收獲感悟，又要站在理論的高度學(xué)習(xí)外國小說和中國小說不同的結(jié)構(gòu)模式，時(shí)間還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)顧此失彼的感覺。思考以后還是可以再花一節(jié)課時(shí)間，選取幾種小說進(jìn)行比較閱讀，一類是情節(jié)跌宕的和《半張紙》做比較，思考讓感情暗流涌動(dòng)的表現(xiàn)手法，一類是中國小說中也有選取“生活橫截面”的小說類型進(jìn)行比較。這樣可能更利于學(xué)生把握這幾類小說的不同結(jié)構(gòu)模式。

★作者單位：湖北恩施高中。