“學習型工廠”在高技能人才培養中的作用探析

熊慶

摘?要：德國“雙元制”是世界公認的先進職教模式之一，“學習型工廠”在“雙元制”的實施中舉足輕重。本文分析了“學習型工廠”的本質和特點，并從產教融合、師資培訓、課程改革、職業資格考試、國外高等學歷教育等幾個方面探析了“學習型工廠”在培養高技能人才過程中的作用。

關鍵詞：人才培養學習型工廠產教融合

當前，經濟轉型發展的新常態對技工教育提出了更高的要求。如何適應經濟新常態，創新技工教育培訓模式，不斷提升人才質量，是擺在技工院校面前的重要問題。為了適應經濟社會轉型發展的需要，東莞技師學院引進了世界領先的德國“雙元制”“學習型工廠”職業培訓模式，快速高效地走出了一條“技能+學歷+國外職業資格證書”的高技能人才培養特色之路，受到了廣泛的好評，反響十分熱烈。現結合該學院在“雙元制”中運行“學習型工廠”的實踐，對“學習型工廠”在培養高技能人才過程中的作用做一些探討。

一、“學習型工廠”的實質和特點

眾所周知，德國“雙元制”職教模式是世界公認最先進的職教模式之一。在德國，除了職業學校以外，部分大型企業都建立有培訓中心，而大量的中小型企業則依賴由政府、企業行會或個人出資建設的“跨企業培訓中心”進行職業技能培訓。在德國的“雙元制”職業教育培訓中，職業學校學習的時間占30%，而在“跨企業培訓中心”或企業內進行的實踐培訓則占整個培訓時間的70%。

所謂“學習型工廠”，實質上就是在“跨企業培訓中心”建立的一種最接近企業實踐的職業培訓模式，是德國為彌補“雙元制”的一些不足而產生的一種模式。“學習型工廠”模擬真實企業的生產工作環境，在這里培養學生的實踐能力。學生在“學習型工廠”里培訓，要按要求生產真正的產品，并有真實的客戶，這種教學培訓的特點是以實操為導向，以學生為中心，學生將自己視作生產者。這樣，學生不僅能更好地將理論知識轉化為專業能力，而且還能更好地培養核心能力即個人能力、社會能力和方法能力。在完成培訓后，就能直接到企業就業上崗，成為企業青睞的優質員工。

二、“學習型工廠”在培養高技能人才過程中的作用

2013年10月，為適應東莞市產業轉型升級對高技能人才的迫切需求，東莞市技師學院決定走國際化高端辦學的捷徑，與德國德累斯頓工業大學繼續教育學院、HWK萊比錫手工業協會、IHK萊比錫工商業協會簽訂合作辦學協議，引進世界領先的“雙元制”職教模式，開辦了六個中德班。由于東莞市的企業大多是中小型企業，其內一般沒有適合“雙元制”運行的培訓中心，從而給“雙元制”的實施運行造成了一定的困難。為解決國外培訓模式在中國“水土不服”的問題，實現德國“雙元制”本土化，學院又與全德國第二大職業教育集團BBW職業教育集團達成合作，引進“學習型工廠”的實踐培訓模式，并于2014年6月率先在學院建立了第一個“學習型工廠”，BBW職教集團派出的外教為學生和教師進行專業培訓。中德合作的機電一體化和數控技術專業班學生首先進入“學習型工廠”進行實踐培訓，并取得了很好的成效。實踐證明，“學習型工廠”模式優勢十分明顯，在高技能人才培養過程中發揮了以下幾個方面的作用。

1.實現產教深度融合，快速有效提升學生綜合能力

廣東省職業技術教育學會會長李小魯說過：“職業教育最難的是產教融合”。該學院引進的“學習型工廠”的最大優勢，就是產教深度融合。在這里，BBW外教帶領學院相應專業教師團隊進行全新的教育理念和專業實踐技能培訓，把以學校為導向轉為以企業為導向，以實操為導向，實現職業技能培訓與就業無縫鏈接。BBW外教運用自己多年開發總結的教學載體悉心指導學生實踐，增強學生“自己是一個生產者”的意識，促使他們主動思考、計劃、開動機器制造真正的產品。在外教上課期間，沒有學生愿意偷懶，學生不再是被動地學，而是主動地“求”。

2.強化師資培訓，有效提升了教師專業能力水平

在BBW外教的悉心計劃和準備之后，有針對性地為學院教師進行了“一體化教師”的專項培訓。BBW的校長多次針對學院教師團隊分批次、分對象解析“雙元制”的理念，傳授教學方法，講解“學習型工廠”的運營模式及特點，BBW的專業教師對學院專業教師的弱項進行分析，通過實踐操作的模式有針對性地對他們的專業能力及方法能力進行培訓。通過培訓教師對德國標準的教學模式有了深入的認識，個人的專業能力及教學能力都有了極大的提升。這也是對教師赴德短暫理論培訓后的一個非常有力補充。通過多方合作，也使學院師資的培訓達到“雙元”。

3.助推課程體系改革，加快走向國際化高端辦學的步伐

要提升職業教育的質量，與社會需求接軌，就必須進行課程體系改革。傳統教育模式已深入中國教師的骨髓，只有先轉變教師的觀念才有可能真正進行科學的課程改革。通過與德國專家在工作中的直接交流，耳濡目染，教師對德國教育模式有了深入和確切的理解。看到在德國專家的教學模式下，學生的學習有了更大的動力和更好的教學效果，也使得學院教師看到了更多的德國職教的優點，增強了做好改革創新的信心。

同時，在課改過程中也得到了德國專家的大力支持和直接參與，避免了學院教師在課改初期的盲目探索。而且德國專家提供的教學載體資料，也是學院課改的重要支撐文件，省去了大量的教學項目探索和開發的時間。

4.為IHK、HWK合作項目保駕護航

學院與BBW職業教育集團的合作，不僅停留在“學習型工廠”的建設與運行上，還通過“學習型工廠”這個載體，為學院中德合作的機電一體化和數控技術專業完成了所有的理實一體化培訓及IHK、HWK職業資格考試的備考工作。學院這兩個專業無論是教學還是考試都是按照德國的標準完成的，這無疑大大降低了學生通過考試的難度。同時，也免費為學院教師做了一個完整的德國考官培訓，讓教師不出國門就完全見識到如何備考、怎么做才能達到德國要求、德國的培訓考核標準究竟該如何把握。

今年10月，萊比錫IHK考試委員會各專業負責人蒞臨該學院，對該學院的教學硬件條件、教學計劃進行審核。逗留期間，他們在教學現場見到了BBW的外教后，通過在教學現場的觀察和與BBW外教的溝通，了解BBW在中德合作項目中所扮演的重要角色，對學院這種引進德國師資投入專業教學的做法非常贊同，肯定該學院除了擁有強有力的硬件設備之外，還擁有BBW職業教育集團的“軟件”支持，對于該學院的中德辦學能力給予了充分的肯定。

5.促進了校企深度合作

學院與德、英的合作，吸引了許多企業加入，諸如麥士德福科技（深圳）有限公司等一批優質企業。目前已與學院達成合作協議的有宏大、博克、奧仕德等德資企業。宏大公司德方負責人多次來該學院與外教進行深入交流，并確定將企業在職員工送到該院，請外教進行在職培訓和德語培訓，同時還與學院洽談、預約中德班畢業生。博克公司非常認同學院中德班教育水平，并愿意資助中德班12名學生完成學業并到博克就業，希望像德國一樣實行真正的“雙元制”校企合作的職業教育模式，以保證企業的用工質量。

6.“學習型工廠”能產生雙重價值

“學習型工廠”不僅最接近企業的實踐教學，還能產生雙重價值的培訓。這種培訓，不僅能為社會培養高級技能人才，產生職業培訓的社會價值，而且產品銷售能產生利潤BBW職業教育集團不僅派外教在該學院進行專業教學，同時還有專人在各地聯系企業為學院“學習型工廠”提供可供生產又適于培訓的產品。

7.通過與BBW合作，引進德國“應用型”高等學歷教育

基于目前學院與BBW學習型工廠的親密合作，BBW職業教育集團將在2015年10月將BBW大學引進學院，并將學院作為BBW大學在中國的總部。BBW大學可為在職教師提供教育管理類研究生課程，也可為普通學生提供專業教育類本科課程。而且BBW大學是在中國得到認證的，也就意味著，學院將會使教師和學生不出國門就獲得德國大學學歷，并獲得到德國深造的機會。

8.協助當地政府招商引資，促進本地區經濟發展

BBW職業教育集團負責人對東莞地區的外企進行走訪，了解到東莞正處在企業轉型升級階段。但他們發現東莞地區的歐盟企業比例非常低，本地區要轉型升級就必要引進更多的歐盟企業，特別是德資先進制造業。BBW職業教育集團在這方面有著得天獨厚的優勢：他們在德國是數一數二的大型培訓機構，手上握有超過1800家企業資源。目前學院與當地政府正在積極與其商討引進德企的方案，以加快本地區經濟的轉型升級。

總之，在職業院校內建立“學習型工廠”，能夠使培訓內容與企業生產流程相鏈接，產教融合，能助推課程改革和師資培訓，能促進校企深度合作和外國職業資格備考和國外高等學歷教育，使學校快速高效地走出一條國際化高端辦學的捷徑，對擴大高技能人才培訓規模，提升人才培養質量，促進經濟社會雙轉型有著十分重要的現實意義和深遠意義。

（作者單位：東莞市技師學院）