淺談POP手繪海報選修課教學的優化

張存儉

摘?要：當前，隨著社會經濟的發展，對一線工人特別是技術工人的需求越來越迫切，所以國家也越來越重視職業教育，對職業教育的投入也在不斷增加，寧波的職業教育改革正在大力開展，職業課堂教學充滿了激情和活力。但隨著課程改革的深入和發展，課堂教學，特別是選修課的優化擺到了突出位置。

關鍵詞：POP手繪海報?選修課教學?課堂優化

職業中學的學生在掌握專業知識的基礎上，可以根據需要拓展自己的知識面，掌握更多實用性的知識，甚至有的學生選修課所學的東西會改變其事業發展的方向。

課堂優化是指教育工作者在規定的時間內，用較短的時間取得最大的教學效果，也就是課堂教學的“性價比”怎么樣。優化課堂教學，提高課堂的賣點和興趣點，對于每位教師來講是非常必要的。下面以POP手繪海報選修課為例具體論述。

一、POP海報設計教學進行課堂教學優化的必要性

POP廣告是point of purchase的英文縮寫，它是指“購買點的廣告或在購買場所能促進銷售的廣告”。POP在當今市場經濟中發揮了很重要的作用，大到商店商場促銷、藥店指示牌制作、婚慶現場布置引導等等，小到自己以后開個服裝店制作新款上市的促銷廣告和小型櫥窗設計布置都用得上。

在傳統的POP海報設計教學中，會先根據教材內容章節從易到難，從頭到尾，讓學生跟臨摹書法字帖一樣，讓學生先從正體字著手，大量地練習字體，然后慢慢過渡到POP斜體字，再慢慢掌握標題字的特點和書寫規則。這種教學方式適合工美專業的學生，他們學的時候已經有了系統的學習經歷，并且有扎實的書寫基本功，但不適合非工美專業的學生，因為他們學習時間有限，還沒等到字體練完，學期就要結束了，有的學生學了一個學期就換選修課了。

二、如何做到課堂教學的優化

要讓學生在較短的時間里有效、快速地在選修課課堂中學習POP手繪海報，并且能讓他們學起來用心、用起來舒心，這需要老師在教學設計上下一番苦功。老師在上課之前、之中、之后都要有所設計，優化課堂教學。

1.POP課程內容的優化

獲得POP學習資料的途徑很多，在教材方面，如《手繪POP插圖精編》《手繪POP培訓教材》等，都廣受學生和POP業內人士的青睞。但光有教材還是不能很好地解決課堂內容的優化問題，教師需要創造性地運用教材，靈活使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。也可以通過網絡搜索一些適合學生要求的POP手繪海報，學生在學習過程中不能對已有作品照搬照抄，不能完全百分百地模仿。教師在上課過程中需要對學生進行引導，創新并發展POP精神。

學生在POP文字的處理上有時必須要下硬功夫，需要練的字體就得練個五遍十遍，熟練掌握馬克筆的書寫規則和字體的特征要求。但教師在教學內容上要盡量選些學生感興趣的、常用的，如學生活動、社團海報、公益廣告、社團招聘等校內題材，以及畢業以后參加工作常用的超市促銷海報、招聘廣告、美容美發等海報制作，有時候也可以設計些學生感興趣的其他活動，例如服裝店櫥窗布置等，讓學生能夠積極地參與到課堂中來。

2.教學方法的優化

多數職業中學學生沒有養成良好的學習習慣，所以在POP繪畫教學中教師要盡量避免出現教學枯燥無味的問題。這需要教師靜下心來認真研究學生的生理特點、心理特點、喜好，根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。

比如分組學習，讓學生能夠從中交流，利用學生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制；利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學法；利用學生興趣易轉移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。

在課堂中還可以舉行定期拍賣課。即每節課出勤10分，回答問題好中差分別為20分、10分、5分，完成作業分好中差分別為50分、30分、10分，不交作業不給分。這樣通過長期積累匯合成總分，即該學生擁有的總財富，跟游戲幣一樣可以買賣POP海報，可以在選修課的拍賣課中交易，再通過教師根據作品的優劣進行評估且高價收購，這樣產生的差額就是所謂的“利潤”，這樣可以刺激學生對拍賣的熱情，從而帶動對POP海報的創作熱情。學分多的學生成績自然也好了，畫得好的學生自然而然學分就高了。運用學生的學分進行交易，可以提高學生的興趣和創作激情，促進學生間藝術審美方面的交流。

在POP字體的強化練習中，還需要進行左中右結構、上下結構、半包圍結構等偏旁部首字體的分解練習。在分解練習的基礎上，還需要進行量化練習，讓學生對字體的書寫規則強化記憶，形成一定的書寫規則。

教師在備學生的同時還要認真備教材，即備課，盡量找些學生感興趣的題材，怎么樣導入新課、怎么樣深化及鞏固學生所學的技能和知識、優化我們的教育方法，是我們值得研究和探討的優化方向。

3.教學道具和教學手段的優化

教學手段的豐富利用，必然會導致教具的多樣化。POP海報手繪除了馬克筆、熒光筆、毛筆、剪刀、花邊剪刀、彩色鉛筆、尺、雙面膠、彩色卡紙等必備之外，還可采用其他形式。

一是電教手段的運用，比如PPT、幻燈、視頻錄像等。也可以讓他們看看類似藝術創想等的電視節目，擴大學生們的思路，它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學生，有著其他教具不可替代的作用。

二是掛圖式教學，可以把歷屆的學生作品收集裝裱，掛在畫室的墻上，既可以增強創作學生自身的成就感，又可以讓新增的選修課學生模仿。作品掛圖的方法經濟、簡單、方便，與投影錄像相比它的優點是可長時間懸掛且直觀，還可以讓學生鉆研POP海報的材質以及做工的精細程度。

三是微課教學，微課教學實用，用手機錄像錄音，然后通過微課常用的一些軟件，制作起來也是簡單的。對職業中學來說，微課教學是一個不錯的選擇，所學時間不長，一般需要5到10分鐘的時間讓學生進行觀看模仿。

4.選修課堂結構的優化

傳統的教學模式都是教師先講示范，然后學生照著畫，老師示范的時間往往偏長，比較枯燥；且這種填鴨式的教學模式其實學生不喜歡。所以在組織教學時，筆者一直在思索有沒有更好的課堂結構，能不能把課堂真正還給學生，充分信任學生的能力，讓學生分組創作，教師就是一個課堂的組織者和提供技術上的指導、支持者，同時也能起到教學相長的效果。

影響POP手繪海報選修課優化的因素當然還有很多，如教師的本身的動手能力、技能水平、專業知識、師生間的關系，以及周圍的環境條件、文化氛圍等，也是不可忽視的方面。

三、小結

綜上所述，雖然非工美專業的中職生在POP技能基礎的確較薄弱，學習習慣也不是很理想，但只要我們教學工作者不再墨守成規，不要采用只會讓學生死記硬背，只會抄襲臨摹，沒有創意的傳統的“照葫蘆畫瓢”式的方法，而是憑著教師過硬的技能和創新理念，重視POP選修課課堂優化的方式方法，刺激學生學習POP的興趣點與激情，減少傳統的填鴨式的灌輸，選擇POP手繪海報作為選修課的學生都能取得較好的學習成績。不求每個選修POP手繪海報的學生都成為專業人才，但求他們獲得基本的繪畫技能。希望畢業后的學生們能有斗志昂揚的情緒、飽滿的精神、精湛的技能，服務自己的崗位，服務寧波的經濟發展。

（作者單位：寧波經貿學校）