車刀刃磨教學方法探討

李晉平

摘?要：本文針對車工專業學生普遍感到車刀刃磨不容易掌握的問題，探索教學方法，提出分層次、多反復的理論和實踐緊密結合的方法，進行難點突破，有效提高學生車刀刃磨技能。

關鍵詞：車刀角度?刀具材料?刃磨技術

經常有一些畢業的車工專業學生返校，談到在工廠企業從事本專業的工作的感受最多的是：在學校不容易學的磨車刀，到企業很快就能掌握。仔細分析如下：

在企業會強迫自己多掌握技能，同時在企業中實踐機會多，練習機會多。這是我們教學過程中存在欠缺的地方，需要有效應對，才能完成好教學任務。

一、分解教材，為我所用

筆者所在學校采用的教材是中國勞動社會保障出版社《車工技能與訓練》。這本專業教材，對于車刀刃磨有很系統的講解，如：車刀角度以及作用，刀具材料選擇，車刀的刃磨方法等。在講授理論課時，學生往往感到難懂，認識車刀還能接受，而深入理解車刀每個角度的由來，以及角度的作用時，很是迷茫，因為基礎知識差，對于空間理解和辨識不清楚，如果再接著進行，容易進入空白區。根據這一情況，應當調整教學思路，同一教學課題，先對直觀的地方講解，讓學生掌握學習內容，經過一定時間以后，再重復前面講過的課程，并且增加一定深度的內容，逐漸滲透知識點，只有這樣學生才能學習掌握一點，感受學習興趣，教師一定要避免一進入教學就系統連續地進行講解的誤區。技校學生接受能力弱，只有提高學習興趣和信心，才是最佳路徑。

所以，在這一環節中，發揮多媒體課件，將車刀形狀，種類充分展示，讓學生認識車刀。

二、理實結合，相輔相成

實踐是最好的老師，在理論課上講解的內容，盡可能用于實習中，加深學生的理解。比如，車刀的主后面和副后面，是形成認識車刀刀刃的必備條件，這時采用靜態的講解方式：將車刀放在一平臺上，用直尺測量兩個后面之間，從上到下的空隙，簡單明了分別說明比較與主、副后角的形成原因，還有講到車刀角度大小時，一定要借助車刀角測量儀，對車刀各個角度進行測量、驗證，從而為車刀的角度認識和角度大小的確定，提供了幫助。

在講課過程中，講到刀具、材料，以前往往照本宣科，學生不求甚解，這時，應當采用不同材料的車刀加工與之對應的加工材料，與不適宜加工材料進行對比，在工作現場，讓學習者能夠清楚、明白材料的具體應用。

總之，理論教學與實習教學緊密結合，從實踐做起，加深對理論的理解，為將來學生的發展奠定基礎。兩者缺一不可，這樣交錯學習，對學生認識刀具，了解各自不同要素的關系有重要的幫助，將空洞的理論知識轉換為看得見，摸得著的現實東西，是專業課教師的智慧。

三、勤于實踐，精心指導

經過對車刀的認識，主要工作面的理解，必須讓學生進行車刀的刃磨訓練，在這一過程中，不僅是刃磨的問題，還將前面學習的內容再次復制進來，如果發現學生存在學習漏洞，這里又是一個補缺機會。在刃磨刀具前，將砂輪的選擇講解清楚，白、綠、砂輪，應當刃磨刀桿、刀頭部分。

手工刃磨車刀，要把安全性放在首位，多講一些實例，引起學生的警覺，比如：站在砂輪的側面，以防砂輪崩碎傷人。不得用棉絲纏繞車刀，避免線頭卷入砂輪，發生危險。學生首次使用砂輪機，實習教師的現場指導尤為重要。車刀刃磨時，刀具位置應略高于砂輪中心，以防砂輪向下壓車刀，發生事故。初學學生，刃磨車刀，上下極易扭動，很容易磨壞車刀，應即時說明糾正。將刀具刃磨分步驟來進行，先刃磨刀桿，其次刃磨到頭部分，強調圍繞刀頭來進行，不要輕易改變它的角度和形狀，這樣才能使車刀達到刃磨效果。

一般情況下，學生初次刃磨車刀，往往都興致很高，用不了多久，便會懈怠，甚至有的人不想刃磨，畢竟太費時，費力。尤其，磨不出合格的車刀時，信心受損，教師正確規范地講解和示范尤顯重要，幫助學生修磨偏差之處，用教師的耐心和追求質量的決心，感化學生，樹立信心，完成教學任務。

學生學習完車刀刃磨后，一定仔細檢查，找出不足之處，加以修磨，如果符合要求，就安裝在車床上，進行實際加工，讓學生感受到勞動成果帶來的樂趣和信心。

四、小結

總之，車刀刃磨盡管是需下工夫才能掌握的技能，但是，我們在教學中找尋教學規律，實踐為主，理論結合，相互促進，不斷提高，就一定會為本專業學生奠定堅實基礎，刃磨出合格的車刀。

參考文獻：

[1]上海第一毛麻紡織機械廠.車工實踐[M].上海:上海科學技術出版社,1979.

[2]勞動部教材辦公室.車工生產實習[M].北京:中國勞動出版社,1997.

（作者單位：山西省陽泉高級技工學校）