淺談如何為大學生營造“啟發、交際式”的英語學習氛圍

【摘要】人們常說“國內辛苦學三年的英語效果還不抵在有語言環境的國外學上半年。”筆者在澳洲公派學習的半年里，真正體會到了語言環境及氛圍對學生學習英語的真正重要性。本文就大學教師如何從教材、教師的各種教學手段及方法等多方面為大學生的英語學習營造良好的氛圍提出自己的見解，希望對廣大的英語教師和學者有所幫助。

【關鍵詞】營造 “啟發、交際式” 英語學習氛圍

學習外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習語，而且還要知曉操這種語言的人們如何看待事物，觀察世界；如何用他們的語言來反映他們所處社會的思想、習慣、行為；要懂得他們‘心靈之語言，即了解他們社會的文化。但如果缺少了良好的語言學習環境及氛圍，學習的效率也會大打折扣。

當代行為理論代表人物美國的斯金納認為：學習就是外界環境的刺激與有機體的反應之間建立聯結或聯系的過程。營造一種學習語言的氛圍使學生在“潛移默化”的過程中學會英語能達到比較好的效果。因此，大學英語教師在課堂中如何為學生營造一種“啟發、交際式”的學習氛圍就顯得格外的重要。

一、大學英語教師要借助優秀的英語教材為載體，為大學生營造一種生動活潑的“啟發、交際式”英語學習氛圍

正所謂“巧婦難為無米之炊”，教材正是巧婦（老師）的大米，有了高質量的大米（教材），巧婦（老師）才能做出味香色美的米飯。同理，一本富有“多性”的“多功能”英語教材將會為大學生營造一個學習英語真正的“啟發、交際式”氛圍。

“啟發創新式”交際教學特別注重對學生的獨立思考、積極參與、創新學習能力及團隊合作精神的培養，為學生營造一種學習英語的氛圍以便不同英語水平的學生在有限的時間和空間內非常有效地學會用英語思維的方式。其教材都富有“多樣性”的“多功能”特性。筆者想借分析澳洲大學英語教材的特點以此讓廣大大學英語教師看到一本優秀的英語教材對營造“啟發、交際式”英語學習氛圍的重要性。

1.澳洲英語教材的Topic具有時代性、創新性，具有最新的最貼近現實生活性的素材或話題。比如Communication、Globalisation，Technology，Cultures，Psychology，Art等主題都是當代大學生最感興趣最敏感的話題。而在一個大的主題下，如：“Connect”，這一單元涉及到的接觸方式就有與人們生活息息相關的話題：Good friends，Family ties，Mobile connections（mad）等。每一單元中會出現原聲電影、詩歌、散文、預設“Situation”，廣告、采訪、小說等等多形式多樣化的素材。從而更好地為學生營造出一種地道的而逼真的英語學習氛圍。

2.澳洲英語教材語言具有時代性、創新性。詞法句法與時俱進，復合詞用得非常頻繁，很多詞在中國英語教材里很少看到或是根本沒看到過，學生能接觸到最新的地道的英語，更好地為學生營造一種真正學習英語的氛圍。

例如在“ Work”這一主題單元中出現的一些相關的詞及短語：

Be a people person（善于社交的人）；

state-of –the-art（世界一流的）；

be able to meet tight deadlines

（能夠在最后期限內完成任務的）；

have a “can” do attitude

（有什么都能做也愿意做的態度的）。

3.澳洲英語教材內容設計的合理性、啟發性、趣味性、交際性。最大限度對學生的創新學習能力、團隊合作精神及主觀能動性進行挖掘。整個單元不管是在聽、說、讀、寫的任何一個部分都會頻繁出現“Tell each other”，“Discuss…”，“Answer…”，“Talk about…”，“Why…？ What…？ How…？”，“Ask…”，“Think about…？”，“Describe…”等。這說明了整個教材的編排真正做到了“交際啟發”原則，從而也從真正意義上為學生營造了一份交際原則下的英語學習氛圍。

小結：一本優秀的英語教材不僅將直接影響著英語教師對英語課堂教學氛圍的營造，且還會影響教師的英語教學方式、內容及效果。它不僅是集教學目標、內容和方法于一身，更重要的是能夠結合不同的學生特點、滿足不同的需求，把枯燥的令很多學生望而生畏的英語基礎知識技能傳授以多樣化形式展現，寓教于樂，做到“行之有效”，師生通過對教材的研習能夠達到最佳教學和學習效果。

因此，要為大學生真正營造一個學習英語的真正“啟發、交際式”氛圍，必須先從教材入手，在必要的時候請不要拒絕地道的國外英語教材。

二、各種有效的教學手段及方法是大學英語教師營造“啟發、交際式”英語學習氛圍的真正催化劑

教師要充分利用各種條件或因素，全面刺激大學生們的感官系統和記憶系統，激發他們自覺學習英語的興趣，使其充分發揮學習英語的主觀能動性，實施實質性的英語交際教學，為大學生營造一種學習英語的氛圍。

1.英文歌曲營造法。在大學生英語學習氛圍營造手段中，首推英文歌曲營造法。一曲《泰坦尼克》的“My heart will go on”唱徹了世界的每一個大江南北。不僅是因為它凄美的愛情故事感動著無數的正在熱戀的男女老少，且那美得讓人閉上眼睛就能感受到大海的絲絲情意正在輕吻著這對浪漫而真愛的主人翁的英文主旋律，實在是一種藝術的享受。英文歌曲在英語課上能使學生感到松弛，愉快，滿足，產生興奮情緒，緩解部分學生怕學英語的緊張情緒，使其減少疲勞。這樣可以輕松引導學生在歌曲中自然體驗、感受英語國家的文化背景、價值觀念等等，激發大學生英語學習的激情，保持良好的學習情緒，從而使大學生在學習過程中精力充沛、思維敏捷、記憶力強、始終保持強烈的學習欲望，并做到耳到、眼到、腦到、口到、手到。英文歌曲還能加強大學生對字詞句的理解，增大詞匯量，無意中學習句型和語法，鞏固已學知識。夸美紐斯指出：“教學是一種用教來使人感到愉快的藝術，它能使教師和學生全部得到最大的快樂。”這是愉快教學的最高境界，也是為大學生營造“啟發、交際式”英語學習氛圍最直接最有效的方法之一。

2.英美原聲電影、電視營造法。電影本身體裁的多樣化，有人物傳記、民族史詩、科學幻想、戰爭風云等。美國著名導演史蒂芬·斯皮爾伯格就說過“電影是一個很好的文化載體，它不僅是那些想成為藝術巨匠的人整日琢磨和費盡心思去創作的東西，同時更是啟發人的思維，發展想象力，反映文化方方面面的一種媒介。電影可以再現過去，可以表現未來，也可以影響人的成長。”。

《阿甘正傳》中的經典臺詞“Life is like a box of chocolates.You never know what you're gonna get.”（人生就像一盒巧克力，你永遠也不知道下一個吃到的是什么味道。）用生動的比喻形象展示了生活的真諦。學生不僅學到了地道的英語詞句、語法、修辭，還真正體驗到了英語的魅力。劇中也提到了俚語“Jenny and I was like peas and carrots.”（我和珍妮形影不離） 中“peas and carrots”的用法，更讓我們認識到同一單詞在不同場合他的不同用法，詞義的變化。這部電影還提到了許多大的歷史事件，如3K黨、南北戰爭、性解放、美國總統遇刺、黑人運動、越南戰爭、中美建交、水門事件等，還可熟悉各種各樣風俗習慣。由此可見，英文原聲電影真是一種為大學生營造“啟發、交際式”英語學習氛圍的好方法，其不可估量的作用。

電影、電視對大學生來說，雖是一種營造英語學習的非常“藝術”的方法，但卻只能看作是一種輔助方法，尤其是對非英語專業的學生更是如此。因此，大學英語教師一定要把握好度：選擇影片的度、播放時間長短的度等等。切忌造成“弄巧成拙”的尷尬局面。

3.鼓勵學生收聽外國新聞節目、閱讀英文報刊雜志、研討英文廣告、標牌等等營造法。掌握一門語言必須要熟悉這個國家的文化，生活習慣、思維方式、審美情趣等。而這些大容量的信息往往可以在外語新聞節目、閱讀英文報刊雜志、研討英文廣告、標牌等等輕易找到。且有很多課本上沒有內容（習語、俚語等）。它們能為大學生英語營造一種大容量的地道的英語學習氛圍。

筆者就曾經在美國廣播VOA里曾經聽到過不少關于“feet”的習語及來歷，如：to put your best foot forward（一開始給別人留一個好印象），to land on your feet（逢兇化吉），to get off on the wrong feet（一開始給別人留下不好的印象），to put ones foot in ones mouth（無意中說錯話而感到害羞），cold feet（臨時上場感到膽怯），jump in and get your feet wet（到實踐中去學習），to get a foot in the door（為了達到目的所邁出的第一步）。

英美現代廣告學認為廣告的作用在于：Information（提供信息），Persuasion（爭取顧客），Maintenance of Demand（保持需求），Creating Mass Markets（開辟廣大市場），以及Quality（確保質量）。現代廣告業的資金和技術力量都很雄厚，但無論其發展如何日新月異，最基本的手段還是語言。英美廣告非常注意生動、有趣、醒目的語言感召力（Appeal），通常有大眾化，口語化的傾向。因此，大學生可以從中學到地道的英語。

三、各類英語競賽是營造“啟發、交際式”大學生英語學習氛圍最好的激勵武器，各種學生英語社團是營造這種氛圍的交通工具

各類英語競賽和社團是檢測大學生學習和提高的必要方式。它們不但可以檢測其是否真正學到知識，而且更是激發他們學習外語的興趣，以便營造良好的英語“啟發、交際式”學習的氛圍。各類大學生英語競賽包括英語戲劇大賽、演講大賽、課件大賽、寫作大賽、朗誦大賽、翻譯大賽等

各種英語社團包括英語讀報協會、寫作協會、演講協會、戲劇協會、翻譯協會、朗誦協會、讀書協會、英語試聽俱樂部等。學生在各種大學英語競賽及協會中，掌握了更多的英語知識、技能和能力，充分感受到了學習的快樂，開闊了學習視野，培養了競爭意識和團隊合作精神，理論聯系了實際，真正體驗到了成功的樂趣，學習成績也會自然而然的提高。

四、結束語

美國學者Krashen 的二語習得理論告訴我們：成人發展語言能力主要依靠兩種途徑。即語言學習和語言習得。前者指有意識的學習外語知識，后者則類似兒童習得母語一樣，通過在語境中實際交際獲得。因此教師要堅持用外語教學，創造出和諧的外語語言學習環境，使學生自然地接受外語熏陶，提高語言運用能力；要充分借助各種優秀的具有時代性、啟發性、交際性等“多性”的“多功能”英語教材作為自己的“大米”，做出香噴噴的可口米飯；還要敢于嘗試使用多種現代化教學手段及教學方法，多方位多角度刺激大學生的感官系統、記憶系統等，憑借開展各種有利于大學生自覺學習英語的競賽、社團為平臺，充分鞭策他們自覺融入到英語學習的氛圍中來。

參考文獻：

[1]張馬建，李瑞卿 高職高專教材應用性的探究.

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[3]蘇偉.營造良好課堂氛圍提高大學英語教學效果[J].中國科教創新導刊.2008.

[4]淺談英語電影在英語教學中的作用與應用.http：//www.tj80ms.com/zhinchsh/zhaoshenxxz.asp？ID=366.

作者簡介：費廣會，副教授，貴州商學院基礎部外語教研室。