淺談初中音樂課程資源開發及有效利用

沈智

【摘要】音樂課程資源的開發與利用是音樂課程建設的重要環節，我們對音樂課程資源的開發與利用應該是全方位的，既要開發和利用學校內的音樂課程資源，也要開發和利用學校外的音樂課程資源，同時還要注意開發和利用信息性音樂課程資源。

【關鍵詞】音樂課程資源 開發 利用

1音樂課程資源開發與利用的意義

1.1促進學生全面發展

學生是音樂課程活動的主體，開發和利用課程資源有利于豐富音樂教學的內容和形式。使學生切身感受到音樂教學的博大和精深從而促進學生音樂素質和音樂專業能力的全面提高陶冶他們的情操焙養他們高雅的興趣和愛好用音樂激勵他們熱愛祖國在人生的道路上奮勇前進。

1.2促進教師專業成長

音樂課程資源的開發和利用能極大地調動音樂教師的積極性使他們成為音樂課程開發與利用的重要一員。極大地豐富音樂課程的教學形式和教學內容，有利于教師在音樂教學的實踐中不斷地、創造性地更新教學形式發展專業的全新的音樂教學的新形式從而促進音樂教學的不斷進步和教師自身音樂知識和能力的不斷深化。

1.3拓展音樂教學的時間和空間

通過開發和利用音樂課程資源，可以把網絡、電視、電影、流行音樂等各種各樣的音樂形式引進課堂極大地拓展音樂教學的時間和空間。使音樂課程開始于課堂，但絕不僅僅局限于課堂而是在生活中時時刻刻都在進行著音樂課程的教學和學習。

1.4緩解教育設施短缺

音樂課程的教學需要投入大量的音樂教學設施作為支撐長期以來油于教育資源短缺、對音樂課程重要性認識不足等原因導致學生探究與創新意識不足。因此對課程資源的開發與利用能夠極大地緩解我國音樂教育設施相對短缺財政壓力過大的問題提高音樂資源的利用價值，調動整個社會的人力、物力促進音樂課程更好更快地發展。

2初中音樂課程資源開發與有效利用的策略

2.1加強師資培訓，促成音樂教師成為積極主動的課程資源的開發者

長期以來，我國的學校教育習慣于單一的教學模式，統一的課程實施計劃，一套完全相同的教材，這不能不說這是一種比較落后的課程現象。雖然隨著《全日制義務教育音樂課程標準》的出臺實施，這種狀況有了很大的改觀，但是在實際教學活動中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學期只有薄薄的一本書，這種狀況在實際教學操作中容易造成“換湯不換藥”的教學現象。要想徹底改變這種狀況，只有充分調動起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動的課程資源的開發者是首要的關鍵。要促進音樂教師形成課程資源觀念和音樂課程資源開發的意識，要使音樂教師充分理解什么是音樂課程和音樂課程資源，以及音樂課程資源對音樂課程建設的重要作用，才有可能在實踐中開發利用音樂課程資源。因此，在音樂課程資源的研究中，要加強對音樂教師的培訓工作，建設良好的教師隊伍，形成課程資源開發和利用的有利因素。

2.2促使學生成為音樂課程資源開發的主動參與者

許多學校中的很多音樂方面的人才，如在教師隊伍中，其他學科的教師不乏有能吹拉彈唱的能人，學生中也有很多學有所長的藝術特長生，完全可以開發利用這些有用的資源，搞活校園文化生活，促進音樂課程的發展，推進素質教育的進程。音樂課程資源的開發與利用離不開廣大學生積極主動的參與，因此在教學實踐中，調動學生的積極性，努力促使學生成為主動參與音樂課程資源開發的參與者，這是課程資源開發利用中的必要因素。首先，重視本校的校園文化建設，形成積極的音樂教育的氛圍。校園文化是學校育人的重要內容，其獨特的育人功能是其他知識技能學科無法替代的，是學校音樂課程的一種重要資源。充分利用學校的廣播、電視、電臺、計算機、網絡、宣傳欄等媒體中的音樂資源來拓寬學生的音樂知識視野，開展綜合性的音樂活動，營造濃厚的校園音樂教育氛圍。其次，建設各種適合于本校實際的學生音樂課外活動小組。音樂課外活動小組是學生音樂活動的重要組織形式，對學生的音樂知識、技能等各方面的培養起著不可忽視的重要作用。在實際操作中，要根據本校的實際教學情況，選擇適合本校的活動方式，使所建立的活動小組能夠真正的活動起來，不流于形式。第三，鼓勵學生大膽開展音樂實踐和創造學生中蘊藏著大量的音樂課程資源因素，教師要充分認識和開發利用。

2.3教材資源的開發與利用

作為最基本的課程資源，音樂教材是音樂教師開展教學活動的重要保障。盡管我們目前所使用的音樂教材經過長期的考察、實踐、研究，并聯合眾多的音樂教育專家編制而成的，具有一定的權威性、科學性、針對性，但是，仍存在一定的局限性。因此，教師在對教材資源進行開發和利用時要注意以下幾個方面：第一，要結合學生實際，合理地增減教材。學生是音樂學習的主體，學生對音樂的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂作品較多。因此，在實際教學中，教師要根據所教班級學生的實際情況，靈活地運用音樂教材。如對于音樂基礎強的班級，教師可以適當地提高學習要求，從每個單元中選擇一些難度較大的音樂作品加以掌握而對于音樂基礎薄弱的班級，教師只需要求他們掌握好一些簡單的音樂作品即可。第二，要結合地方實際，適當地變換調整教材。初中音樂教材中的作品大多是經過精挑細選的經典作品，帶有一定的地域性特征，因而對于不熟悉該地域特征的學生來說，這些音樂作品理解起來有一定的難度。因此，在實際教學時，教師要學生的生活層面對教材進行適當地變換調整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂教材中的單元教學中，或根據特定時節、事件或節日，在音樂作品之間或教學單元之間做一些時間上的調整，這樣既可讓學生充分了解當地的音樂文化特色又可激發學生學習音樂的熱情。

2.4積極挖掘利用校外音樂資源

2.4.1挖掘學生家庭中的音樂課程資源

學生生活的重要場所，家庭中有著豐富的音樂課程資源，為學生提高音樂素養提供了良好的條件，教師可以把學生家庭中有音樂特長的家長或親戚請到課堂上來。這樣不僅讓學生開闊了眼界，帶來了音樂學習的新鮮感，還能有效彌補音樂教師在某些領域中的不足。同時，鼓勵學生將家中的音樂圖書、音像資料等帶到學校與同學共享。

2.4.2挖掘社會音樂課程資源

邀請專業的音樂工作者、其他學校的音樂教育名師、民俗音樂藝術家等到學校來授課，與學生一起培養音樂興趣與其他學校、青少年活動中心等合作，實現音樂器材的優勢互補。

3總結

初中學校要充分調動各方面的積極性，實現音樂課程資源的合理開發與有效利用，為學生的音樂學習貢獻力量。