淺談高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法

張晶

【摘要】高中音樂鑒賞不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的音樂知識(shí)，還能夠幫助提高學(xué)生的審美能力，在高中生美育方面具有不可替代的作用。但是作為非高考科目，高中音樂鑒賞課一直處在十分尷尬的境地，沒有得到足夠重視，因而缺乏嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)、課程安排以及有效的教學(xué)方法。本文就高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法進(jìn)行了探討，旨在為改善當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量提供有效的方法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；鑒賞教學(xué)；方法

音樂鑒賞課涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，比如聲樂、器樂、舞蹈、樂理、音樂美學(xué)、音樂史等都是其重要組成部分。一名合格的高中音樂教師應(yīng)該掌握相當(dāng)數(shù)量的古今中外音樂作品，不僅能夠演唱、彈奏，還要能夠真正理解作品的內(nèi)涵，了解它們的內(nèi)在美，這樣才能夠給學(xué)生帶來專業(yè)的、有深度的、有趣的高中音樂鑒賞課。但是，當(dāng)前我國的高中音樂鑒賞課仍舊停留在“耍耍課”的階段對(duì)其審美培養(yǎng)作用的開發(fā)還不夠，，很多高中的音樂鑒賞課就是給學(xué)生放放音樂，理論照本宣科，以拿到學(xué)分為最終目標(biāo)，忽略了音樂鑒賞課本身的價(jià)值所在。有些落后地區(qū)的高中根本就沒有開設(shè)這一門課程，即使有也只是一個(gè)擺設(shè)，應(yīng)付上面的檢查，實(shí)質(zhì)上的課程實(shí)施則被其他重要的高考科目所占用。因此要上好音樂鑒賞課，首先要轉(zhuǎn)變“音樂鑒賞課不重要”的觀念，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，最重要的是改善照本宣科，毫無生氣的課堂教學(xué)方法，真正從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，幫助培養(yǎng)他們的審美能力。那么什么是科學(xué)的、適合當(dāng)前我國高中音樂鑒賞課的教學(xué)方法呢？筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一、比較教學(xué) 深化音樂理解

音樂的形式和風(fēng)格各異，不同的音樂作品涵蓋了不同的音樂內(nèi)涵，運(yùn)用比較式教學(xué)方法可以在幫助學(xué)生區(qū)分不同音樂作品的基礎(chǔ)上，深刻理解各個(gè)作品的內(nèi)涵。新課改要求教學(xué)不能只停留在知識(shí)表面，讓學(xué)生死記硬背，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的深層含義，全面了解和把握課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求高中音樂鑒賞也要超越原有的播放音樂——照本宣科——拿到學(xué)分的教學(xué)規(guī)程，將培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美作為重要的教學(xué)目標(biāo)，不僅要了解不同類型和風(fēng)格的音樂，還要能夠通過對(duì)這些音樂的學(xué)習(xí)了解和把握作品中所表達(dá)的深層含義。因此，引入比較教學(xué)法就成為高中音樂鑒賞課的必然選擇。教師需要在大量的經(jīng)典音樂作品中篩選出適合高中生身心發(fā)展特點(diǎn)的音樂作品，用于教學(xué)，以便有針對(duì)性地提高學(xué)生的音樂認(rèn)知領(lǐng)域和鑒賞能力。

對(duì)于不同音樂作品的比較性鑒賞，可以加深學(xué)生對(duì)作品本身的理解，了解不同形式和風(fēng)格的音樂作品所傳達(dá)的不同內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂鑒別和審美能力。例如，在進(jìn)行愛國歌曲《歌唱祖國》的鑒賞時(shí)，可以將1950年剛解放時(shí)的原版與2008年北京奧運(yùn)會(huì)上林妙可童聲版進(jìn)行比較鑒賞，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)同一首曲目，不同時(shí)期、不同演唱者所表達(dá)的不同情感。在原版的《歌唱祖國》中采用的是大合唱形式，表達(dá)了當(dāng)時(shí)廣大中國人民取得了解放全中國勝利時(shí)的喜悅，以及成為國家真正主人的驕傲和自豪，記錄了新中國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，新時(shí)期人民雄壯前進(jìn)的步伐，以及對(duì)未來充滿了希望。而對(duì)比2008年北京奧運(yùn)會(huì)上林妙可的童聲演唱版本可以發(fā)現(xiàn)，該曲目去掉了磅礴雄渾的氣勢，變得柔和悅耳，干凈的童聲獨(dú)唱清脆宛轉(zhuǎn)，彰顯了奧運(yùn)盛會(huì)中國大氣迎客姿態(tài)的同時(shí)，還展示出了絕對(duì)的民族自尊和自信，讓聽的人不禁熱淚盈眶，愛國情感油然而生。通過這樣的對(duì)比教學(xué)，在具體的音樂作品中教給學(xué)生不同音樂形式的區(qū)分以及不同演唱方式的區(qū)分，能夠幫助學(xué)生更深刻理解樂理知識(shí)和作品內(nèi)涵。

二、橫縱綜合教學(xué) 多角度把握音樂魅力

綜合性教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的運(yùn)用就是需要教師綜合多學(xué)科知識(shí)，在縱向音樂教學(xué)和橫向多學(xué)科聯(lián)系上面下功夫，幫助學(xué)生在提高音樂學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生將多學(xué)科融合，系統(tǒng)理解音樂作品，提高對(duì)音樂作品的整體鑒賞能力。首先，從縱向角度來看，音樂課是重要的人文學(xué)科之一，是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的主要途徑，也是基礎(chǔ)教育階段必修的一門課程，高中階段的音樂鑒賞課雖然不像語數(shù)外等其他科目需要參加高考，但是它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，尤其是在鑒賞美的能力培養(yǎng)方面具有無可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)包括四大領(lǐng)域：“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”。這也是音樂教學(xué)需要縱向把握的四個(gè)方面，它們相互聯(lián)系、相互滲透。比如只有具有了良好的感受與鑒賞能力才能夠很好地表現(xiàn)音樂作品，創(chuàng)造具有高水準(zhǔn)的音樂作品。而要具有良好的感受與鑒賞能力又必須認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)與相關(guān)文化，只有在此基礎(chǔ)上才能夠真正感受與鑒賞音樂作品的美。同樣音樂知識(shí)與相關(guān)文化也是表現(xiàn)與創(chuàng)造的基礎(chǔ)，比如如果連基本的樂譜都不認(rèn)識(shí)何來動(dòng)人的演奏和高水平創(chuàng)造。其次，音樂鑒賞課的橫向角度，就是教師要具有多學(xué)科知識(shí)，并聯(lián)系音樂作品創(chuàng)作時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景，向?qū)W生講解音樂作品所表達(dá)的情感，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的把控力。比如在對(duì)國歌《義勇軍進(jìn)行曲》進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧聶耳在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)候的社會(huì)背景，用歷史的眼光去審視音樂作品，把握其中的感情精髓。通過回顧歷史教師和學(xué)生能夠了解到這首歌曲創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，是一種誓死救國的慷慨陳詞，對(duì)鼓舞當(dāng)時(shí)全中國人民的抗日士氣起到了極大作用。在今天來看這首歌，不僅是要警醒我們不忘國恥，更重要的是要熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭。橫向教學(xué)中教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)來對(duì)音樂作品中的歌詞進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的文字審美能力。

三、參與式教學(xué) 鍛煉學(xué)生鑒賞力

高中音樂教學(xué)之所以困難重重主要是因?yàn)閷W(xué)生興趣不夠，課堂參與度差，要改變這樣的面貌必須變教師主導(dǎo)課堂為師生共同參與。音樂教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，不只是完成任務(wù)，獲得學(xué)分，高中音樂鑒賞要教會(huì)學(xué)生的是如何去品味音樂的美，進(jìn)而發(fā)展其綜合審美能力。因此，教師需要交給學(xué)生如何鑒賞音樂美，更應(yīng)該提供足夠多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到音樂美鑒賞的實(shí)際活動(dòng)中來，即參與到音樂課堂中來，并且這種參與應(yīng)該是主動(dòng)性大于被動(dòng)性才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)的獲得不僅通過教師講學(xué)教授，還能夠通過課堂討論辨明知識(shí)的真?zhèn)危瑥亩l(fā)展知識(shí)，形成能力，審美能力的培養(yǎng)更是如此。良好的審美是需要通過不斷地嘗試而提高的，音樂的感受力也需要不斷的練習(xí)，因此在課堂中引入互動(dòng)是提高學(xué)生音樂鑒賞力的必然要求，能夠在多元化的交流中獲取更多的音樂審美角度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞教學(xué)的興趣。例如，在對(duì)流行樂進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，可以將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，了解他們對(duì)流行樂的理解以及什么是他們喜歡的流行樂，增加教師在教學(xué)中的與時(shí)俱進(jìn)，也讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，表達(dá)自己的音樂喜好，提高學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕處熤笇?dǎo)，提高其音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周世春.讓音樂審美之花盛開——淺談高中音樂鑒賞教學(xué)[J].新課程（中學(xué)版），2010，（08）.

[2]田兆豐.高中音樂鑒賞教學(xué)策略淺析[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2009，（03）.

[3]潘來好.分析高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的問題及原因[J].成功（教育），2013，（16）.

[4]吳仁培.提高高中音樂鑒賞課有效性的教學(xué)探析[J].歌海，2011，（2）.