交際教學法在大學英語教學中的實際運用

田楊

【摘要】隨著教學體制不斷改革，大學英語教學在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新。交際教學法對大學英語教學至關(guān)重要。本文主要了解了大學英語教學存在問題，分析了交際教學法對大學英語教學產(chǎn)生的作用，并探討了交際教學法在大學英語教學中的實際運用

【關(guān)鍵詞】交際教學法 教學模式 聽力教學

大學英語教學主要培養(yǎng)大學生英語交際能力，提高英語水平。目前大學英語教學存在很多問題，教學方式落后、教學內(nèi)容枯燥，影響教學質(zhì)量。在大學英語教學中采用交際教學法可以有效提高學生英語水平，將英語知識運用到實際生活當中。如何在大學英語教學中運用交際教學法是各大院校關(guān)注的焦點。

一、交際教學法

交際教學法是傳授第二門語言的教學方法，它以社會語言學理論為基礎(chǔ)，以鍛煉語言交際能力為目的。在教學過程中以活動為主，教材上采用真實語言情境，讓學生用語言交流。交際教學法把交際過程和教學過程融為一體，把情境教學和語言環(huán)境結(jié)合起來，豐富了語言表達形式，鍛煉學生語言應變能力，促進學生第二門語言交流與運用。交際教學法在大學英語教學過程中，真正實現(xiàn)了知識與能力雙重發(fā)展。

二、大學英語教學問題

1.教學模式單一。大學英語教學采用傳統(tǒng)教學模式，教師在課堂上講，學生在書本上學，忽視了英語聽、說、讀、寫綜合能力培養(yǎng)，長此以往形成一種“啞巴英語”的現(xiàn)象。教師把英語當做一種知識傳授，沒有注意到英語語言技能的重要性，造成教學方法不當。同時教學模式單一，課堂氣氛異常沉悶，學生學習起來枯燥乏味，就會失去興趣。

2.教學內(nèi)容落后。大學英語教學著重講解英語語法、句型、單詞，學生在高考時已經(jīng)學習過這些內(nèi)容，沒有新意，學習起來沒有興趣。而對于英語知識基礎(chǔ)差的學生來說，教學內(nèi)容全是英文，無法理解，導致放棄學習英語。

三、交際教學法在大學英語教學中的作用

1.加強學生英語理解和運用能力。大學英語課堂中，英語脫離語境，將孤立的單詞和抽象的語法知識展示在學生面前，學生主要依靠強制性記憶學習英語。交際教學法是以學生英語知識興趣和社會需要為出發(fā)點，引導學生把英語知識與實際交流結(jié)合起來，通過聽讀一些語言材料與他人對話溝通，在理解英語意義與語言結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，正確理解整個語言內(nèi)容，不斷積累英語知識。

2.激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)大學英語教學中，課堂上通常以教師為主，學生處于一種被動學習狀態(tài)。時間久了學生會感到枯燥無味，對英語不感興趣，學習起來比較吃力。交際教學法中，課堂語言交流使學生積極參與，學生學習英語由被動變?yōu)橹鲃印W生通過交際教學法體會到知識的價值，增強了學生學習英語的自信心，激發(fā)學習英語熱情，對英語產(chǎn)生興趣。

3.提高學生英語交際能力。很多大學生的英語學習長時間局限在書本知識上，在實際應用中卻聽不懂英語，不會用英語表達，形成一種“啞巴英語”現(xiàn)象，主要原因是傳統(tǒng)教學方式缺乏對學生英語交際能力的培養(yǎng)。交際教學法目的是鍛煉學生英語交際能力，把語言結(jié)構(gòu)和功能結(jié)合起來進行教學，不僅鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，還將學到的英語知識運用到實際生活當中。交際教學法以學生為主體，教師把學生安排在特定的語言情境中，學生感受英語語言氣氛，為學習英語創(chuàng)造良好條件，提高學習效率。

四、交際教學法在大學英語教學中實際運用

1.聽力教學中運用交際教學法。大學英語聽力教學中可以采用交際教學法。課堂練習聽力時，預先布置一些與聽力相關(guān)內(nèi)容話題，讓學生參與討論，為聽力教學內(nèi)容提供背景知識，啟發(fā)學生用所學到知識猜測所要聽的內(nèi)容。教師用大多數(shù)學生能夠接受的單詞朗讀一遍聽力內(nèi)容，同時要求學生快速記錄聽到的內(nèi)容，如果文章難度較大，教師可以多讀幾遍，直到學生大概掌握為止，同學記錄完之后輪流表達聽力內(nèi)容，教師對每個學生給予評價。

2.閱讀教學中運用交際教學法。大學英語閱讀教學能夠全面提升學生英語閱讀與寫作水平。課堂上可以通過閱讀活動進行教學，教師指導學生當場閱讀，保證學生閱讀速度和質(zhì)量，引導學生用英語表達閱讀過程中出現(xiàn)的問題。通過交際閱讀提高學生閱讀理解能力，促使學生深入理解閱讀內(nèi)容，準確翻譯。

3.寫作教學中運用交際教學法。教師在課堂上確定好寫作題目，不要讓學生馬上動筆去寫，先讓學生認真思考，用英語表達自己要寫的內(nèi)容，也可以讓學生把自己想到的信息羅列在紙上，認真思考分析，決定哪些信息可以采用。寫完文章后讓學生互相交換，互相修改。這樣既鍛煉學生英語表達思維能力，又加強同學之間的合作交流能力。

4.自由交談。自由交談式教學是交際教學法重要形式。學習英語不僅會寫，還要會聽、會說。教師在課堂上讓學生用所學的英語知識交流，交流過程中隨意表達自己思想。交流內(nèi)容可以涉及到很多領(lǐng)域，包羅萬象，可以讓學生交流大眾關(guān)注的新聞內(nèi)容，可以講笑話，講故事等等。這種交流方式活躍了教學氣氛，讓學生們實際運用英語，鍛煉語言表達能力，為學生學習英語打下基礎(chǔ)。

交際教學法是一種新的教學方法，它突破了傳統(tǒng)大學英語教學模式，采用交流表達形式教學。一方面活躍了教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣，另一方面提高學生英語聽、說、讀、寫能力，讓學生在實際生活中使用英語，提高學生英語水平，促進大學英語教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳文靜.交際教學法在大學英語教學中的應用[J].科教文匯，2009，06：156-157.

[2]李燕.交際教學法在大學英語教學中的運用[J].遼寧行政學院學報，2008，03：164.