校園文化品牌打造 催生教育內涵式發展

劉柏英

校園文化品牌是學校靈魂，是學校的核心價值體現，是承載師生希冀，學校愿景發展的有效載體。因此，注重打造學校的文化品牌，能有效的促進學校管理的科學化，人文化，個性化，從而催生學校全面發展的內涵式發展。

一、綻放特色教育花蕾，主打校園文化品牌必不可缺

作為一所學校，對于校園文化并不陌生，但是如何依據學校的特色，打造適合本學校特點的校園文化，創設品牌，彰顯特色？靠文化管理，靠品牌打造，靠共同愿景的召喚和凝聚，才是最重要。什么是校園文化品牌？簡單的說，一個學校的文化品牌就是一所學校的辦學理念，辦學核心價值觀的體現，是學校文化外在形式與內涵發展的有機融合。它激勵、維系和約束學校中所有成員的行為，是對學校中所有成員行為的期待、要求和規范，是實現諸多學校目標必須遵循的若干價值原則。具有主導性、全局性、穩定性、獨特性、理想性、實踐性。比如白沙小學根據近二十年的辦學特色，不斷在厚重的文化基礎上積淀、歸納、發展，逐步把學校的文化品牌定義為“責任教育”品牌，樹立“讓生命創造精彩”意識，“讓生命去呵護生命，用生命去激發生命，用生命去燦爛生命”的責任意識，激發教師的創新、樂學、協作的團隊精神，讓教師盡師責之職，享盡責之樂，做幸福的教師；讓學生懂生之責，享學習做人之樂，做全面發展的學生。

二、校園文化品牌是外體現在與內涵發展的有機結合

校訓、校歌、校旗、校徽、學風、教風、班風等是校園文化的一種必不可少的外在表現，是學校特色的體現，是一所個性學校必不可少的文化體現。與眾不同的校訓、校歌、校旗、校徽、學風、教風、班風這些元素就象是一張張名片，給人耳目一新的感覺。校園文化要能創建有效促進學校內涵發展的多元化發展，進而形成特色，形成個性鮮明的學生觀，教師觀，教育觀的校園文化品牌，這些才是一所學校存在的基石，是在學校形成之初就應該考慮好并在實踐中不斷深化完善的基本命題。校園文化品牌不僅僅是學校外在文化氛圍的營造，更是學校深層次管理理念在教學管理中的有效滲透。

三、校園文化品牌的創建能有效內化為學校內涵式發展

（一）積極改善外部環境，強化校園美感。

1.積極籌措資金，不斷加強校園文化硬件設施建設。從2010年起，學校累計投入1000多萬元的資金用于學校辦學條件的改善，修建運動場，建成300米塑膠跑道，建有三個標準籃球場和兩個羽毛球場，硬化了寬敞美麗的校道；改造了陳舊的教學樓，每間教室配備班班通，建有學生電腦室、音樂室、美術室、閱覽室、圖書室藏書近4.5萬冊，添置了標準化實驗室，美化綠化了整個校園，使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。

2.整體規劃，提前介入，不斷強化校園文化內涵。在校園文化建設中使山、水、園、林、路、體育場地達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一。如學校的惜時亭、探微亭、致遠廊、揚帆石，無不體現學校厚重的德育文化滲透；使實驗室等功能室能最大限度地發揮其輔助教育功能，形成功能配套，使這些靜止的物獲得生命力，成為新的校本教育資源和隱性課程，成為師生學習、探究、實踐的園地。

3.校園文化建設，突出學校精神。在校園文化建設過程中，學校特別強調融合學校精神，使校園人文景觀能體現學校的人文思想，辦學理念，體現學校個性。

（二）文化品牌打造有效內化為學校內涵式發展中。

1.多元培訓——打造活力教師團隊。教師是學校核心工作者，也是校園文化創建的直接創建者和執行者，如何提升教師團隊能力，有效促進學校品牌的創建和提升，抓教師能力的培養，不斷深化學校內涵式發展，有著重要意義作用。一是多元研修——促進教師能力全面、有效提升。二是創新教研科研形式，創新研究模式。三是把脈課堂，優化教學過程，提高教育教學質量。

2.生本教育——讓生命創造精彩，彰顯人文關懷。注重生本教育，把培養能力全面發展的教育對象作為學校發展的生命。注重學生的個性差異，以多一把尺子來評價，關注學生的多樣化發展。首先，讓每個孩子都如星星般閃亮。第二，生本課堂，為學生自主發展儲備能量。第三，“讓生命創造精彩”，豐富社團活動，為學生全面發展提速。

3.經典育人——打造書香校園。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”校園應該是浸潤書香的校園，教師應該是充滿書香氣的教師，學生應該是洋溢書香氣的學生。一所愛讀書的校園是充滿陽光和溫暖的校園，是一所洋溢著舒心與熱烈的校園。為了培養師生閱讀習慣，學校采用微逼形式，通過一系列的活動開展，有效促進師生閱讀，打造書香校園。首先是建立健全師生讀書制度。其次是提升辦學品位，打造“責任教育”文化主題。

四、文化品牌的打造對學校內涵式發展的積極意義

（一）“精細化”管理——讓教師享受教育的幸福人生。

1.管理求實——夯實常規，讓教師享受教育的幸福人生。學校不斷完善管理制度，落實依法治校，規范辦學行為；落實安全管理，強化師生文明意識；對教師實施人文管理，尊重教師發展，通過民主會形式，讓教師常規管理制度化，做到教師理解、認可、熟知，優化評價教師機制，讓教師成為發展的主體；改革學校例會模式，讓教師成為教育的主角；學校創新校本研訓形式，積極倡導教師讀書活動，即將成立了名師工作室，落實青藍工程，積極送青年教師參賽培訓提高，不斷內強素質，外塑形象，使學校教師享受成長的幸福與快樂。

2.特色創新——因材施教，讓每一個孩子享受真正的素質教育大餐。學校實施“厲行節約，我行動我光榮”活動狠抓學生常規習慣養成；開展“課堂學習我最棒”等系列課堂常規規范要求，培養學生良好的學習習慣；圍繞“愛與感恩”主題，注重感恩教育；通過豐富的社團活動，因材施教，促學生全面發展。

3.領導團結——務實開拓，努力提高現代教育管理水平。學校領導班子，與時俱進，堅持以正確的思想引導人，高尚的情操熏陶人，科學的制度規范人，實干的精神帶動人。善于在原有的管理模式上不斷創新方法，向名校學習先進的管理經驗，又能結合學校實際，切實有效的全面推進工作，使之能充分調動教職工的工作積極性，又注重人文關懷。

4.教師爭優——創一流的師資隊伍，實現教育的人生價值。重視教師師德教育，爭創一流的教師隊伍，始終以 “厚德篤學、明志博雅、大愛酬勤、務實創新”為核心價值觀。

（二）特色活動——張揚個性

1.德育先行。生命化德育在本質上是人格的、生命的、提升生活質量的教育。生命化德育是以學生生命發展為基礎，關注學生的人生幸福，激發主體的內在動機、內在生命體驗，使學生體驗真實的情感、從而實現提升人格、提升生命質量的目標。

2.陽光體育。生命化教育是面對生命，遵循生命特征，全面提升生命質量和品位的教育。生命對每個人來說只有一次，健康的體魄對每個人來說是擁有一切的基礎。為此學校高度重視 “陽光體育”運動，除了落實每天鍛煉一小時之外，學校每年還組織全員參與的運動會，讓每個孩子都能在操場上、陽光下，舒展身心，享受童年。開展大課間活動，大課間活動因時，因地開展，全員參與，充分落實學生體育鍛煉活動。

3.主題班會。學校致力于從學生的實際出發，從養成教育入手，培養學生健全人格。養成教育與貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》結合起來，對學生一言一行進行引導。各班級每學期都要根據不同階段的要求，召開主題班會，對學生進行理想與信念教育等，各任課教師也注重激發學生的學習興趣和培養良好的學習習慣。堅持從日常的言行、習慣、道德、公德、紀律等常規入手，促進了學生思想品德素質和文化素質的不斷提高。

總之，一所學校的文化品牌創建確實能有力的提升學校的內涵發展，為學校多元化發展，多元化管理、多元化培養目標奠定堅實的基石；是有靈魂的、會呼吸，看得見生命彩虹的管理有效載體。