職業教育走向低碳發展的幾點思考

徐建萍　王志華

【摘 要】 隨著全球氣候變化問題越來越引人關注，低碳生活這一詞匯也因此走入我們的生活，并被更多的人認識和接受。對于職業教育而言，我們應該以什么樣的姿態和行為方式去迎接低碳時代的到來？本文作者就職業教育的低碳發展談了以下幾點思考。

【關鍵詞】 職業教育；低碳發展；環保

災難大片《2012》讓不少人為氣候變暖可能給人類造成的巨大災難嚇出了一身冷汗。之前召開的哥本哈根聯合國氣候變化會議，各國就氣候變暖和碳排放指標進行著激烈的博弈。倡導環保節能、減少碳排放、發展低碳經濟、推崇低碳生活方式正受到越來越多的關注，特別是建設低碳經濟已上升為國家和各地區的發展戰略。職業教育應如何順應時代發展，為實現地區低碳經濟發展作出積極貢獻呢？本人作為從事職業教育的一員，就職業教育走向低碳發展談幾點思考：

一、加強宣傳，提高認識

首先，職業學校應以構建資源節約型、環境友好型學校為發展思路，把“低碳理念”在學校教育中生根作為提高學校內涵的重要途徑之一，從而培養具有包括時間意識、效益意識、競爭意識、責任意識、環保意識、信息意識等現代意識和現代觀念，具有適應崗位需求專業技能的中、初級技術人才。

其次，學校可以通過開展植樹、演講、征文比賽、主題班隊會等豐富多彩的活動，呼吁師生參與環境保護，關愛家園，做到“節能減排，人人參與，共建美好家園”“少買衣服常吃素節約水電多種樹”。通過有意識地引導學生開展環保知識圖片展、參加義務勞動、“學校是我家環境靠大家”“變廢為寶”等特色創意活動，在實踐中踐行相關理念，吸引學生對環保節能的關注，并主動參與其中。此外，學校還可提倡學生向親朋好友宣傳節能知識，普及節能意識，倡導低碳生活，以引起更多人對于低碳理念的關注。

再次，學校應全面規劃校園環境文化建設，建立有職教特色的校園環境文化，拓展育人功能，豐富環境教育形式。學校的教學區、生活區、運動區自成一體，教學樓、現代服務業中心樓、實訓樓等過道上懸掛有名人名言，校園草坪內放置溫馨而深入人心的警示語，膳食中心內應有就餐規范，寢室內有物品擺放要求，有生活廢品處理規則，實訓室有操作規范，車間有生產規程，環保操作守則，時時體現綠色學校的低碳理念，處處展示職教特色的環境文化特色。

二、將低碳理念融入專業建設

首先，職業學校各專業應根據培養目標，專業特點，未來崗位特點，把低碳知識、意識、態度、技能、參與的教育等相關的內容注入到專業教材、課堂教學、校內實訓中，為各專業教學注入極具活力的、新鮮的內容，使學生逐漸樹立起正確的低碳觀、資源觀、價值觀和道德觀。

其次，在專業實踐教學中，重點培養學生踐行低碳、環保的技能。職業學校的學生畢業后大部分將成為技術工人的主體，進入到新的工作崗位，居于第一線，直接參加社會生產勞動。他們的操作方式、環保技能和行為規范直接對環境具有強烈的影響，如金屬加工、電子元件生產等。這些職業活動對土地、能源、噪音、空氣、水及再生都有一定的影響，因此，在教育教學中，教師要教育學生考慮本行業領域應如何改革工藝，提高原料轉化率，節能降耗，減少排污，綜合利用，在生產管理與經營活動中自覺地運用這些知識實現經濟效益、環境效益和社會效益的統一。

再次，從用工市場反饋的信息顯示，近年來，與低碳相關的行業如太陽能光伏電站、太陽能電池、LED照明生產廠家等企業，招工數量大量增加，但實際供應量卻很少，學校應盡快在師資、教學儀器和實習實訓設備上加大投入，并整合相關資源，興辦以低碳產業為代表的新型專業，以培養實用、創新、研究型人才。

三、具體措施

1.通過研討會、觀摩課、專題討論等，加強教師，特別是專業課教師的低碳理念培訓，提高教師參與環保的積極性，以及工作中履行環保責任和義務的自覺性，讓各個學科的教師把低碳生活方式融入、滲透到教學之中，通過課堂內外多種形式的溝通交流，加深老師、學生對低碳理念的認識，了解其發展趨勢，從而提高教育過程中傳遞低碳理念的成效。

2.學校可以將低碳、環保的每個環節、每個對象都納入平時考核并與獎金掛鉤。要求倡導保護環境從節約資源開始，使“人多多開燈、人少少開燈、人走就熄燈”成為自然習慣，空調開放夏天28度以上，冬天16度以下，文印室、辦公室的打印機盡量使用可多次裝填墨粉的硒鼓，對廢紙、墨盒等廢棄物定期送相關部門集中處理，文稿打印除特殊要求外均實行雙面打印，甚至可以推行無紙化辦公。

3.以提高學生思想素質、職業道德、技術技能水平、發展低碳教育、轉變教學模式、促進學校又好又快發展為目標，本著“缺什么補什么”的原則，對學生的訓練內容和時間進行合理規劃，組織學生學習新知識、新理論、新工藝、新技術、新規章、新材料等，提高學生的綜合素質和崗位技能；各專業根據不同的培養目標可以增設個性化實訓項目，充分利用實訓基地，組織學生開展技能訓練和現場觀摩，學中干，干中學，不斷提高崗位技能和解決實際問題能力；搭建技術比武、技術交流、技術應用、技術推廣的平臺，營造出比技能、比業務、比貢獻的競爭氛圍，激勵學生走創新成才之路；建立完善評價體制，解決學生技能不足、學習積極性不高的問題，使技能工作形成良性循環、防止學習流于形式，確保教學質量的提高。

4.職業學校是以訓練學生實用技能為主要目標，各專業技能訓練所需耗材量比較大，所產生的廢物也較多，因此要開展“節能降耗”活動，做好實訓耗材的循環再利用工作，并以制度加以管理。

5.加強與低碳產業企業的交流與合作，共同示范，共享成果，爭取雙贏，為職業學校低碳發展創造條件。

總之，職業學校要把低碳理念與節約型學校建設、學校的德育活動相結合，從知識教育、主題宣傳活動、社會實踐活動和校園文化建設等各個方面推動低碳發展，更要與行業規范相結合，與時俱進地將行業中已經貫徹或即將實行的低碳標準在教學中反映出來，深深植根于學生的觀念之中，實現學校、學生的可持續發展。

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