例談培養(yǎng)學(xué)生語感的有效策略

劉彥姝

【摘 要】 審視語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，借鑒各位名師的課堂教學(xué)，不難看出培養(yǎng)語感的重要性。小學(xué)階段，正是培養(yǎng)語感的好時(shí)機(jī)，我們語文老師一定要重視語感的培養(yǎng)，把它提到較高的地位上，采取有效措施，盡快提高小學(xué)生的語言感知能力。本文僅以一課為例談?wù)勛约旱拇譁\做法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；培養(yǎng)語感；有效策略

語感標(biāo)志著一個(gè)人的語文水平，以及精神境界和思想內(nèi)涵。語感能力強(qiáng)的人，與別人交往、對(duì)話，會(huì)得心應(yīng)手，并且能夠表現(xiàn)出較高的素質(zhì)，寫作時(shí)會(huì)有“下筆如有神”的感覺，能夠比較順暢地表情達(dá)意。可以說，學(xué)好語文有一個(gè)非常重要的條件就是要有敏銳的語感。所以，語文老師要在語文教學(xué)中注重學(xué)生語感的培養(yǎng)，努力采取有效的策略，盡快提高學(xué)生的語感能力。下面以《我們愛你啊，中國(guó)》一課為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法，僅供參考。

一、朗讀——發(fā)展語感

課前為了營(yíng)造氣氛，給學(xué)生播放《我愛你，中國(guó)》這首歌曲，循環(huán)播放，甚至讓學(xué)生跟唱。上課之后，簡(jiǎn)明地問：同學(xué)們愛祖國(guó)什么？引出對(duì)課文的初讀。這一環(huán)節(jié)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的讀書欲望。初讀時(shí)學(xué)生可以自由讀課文，教師要提出自讀的基本要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通、順讀流利。這是基礎(chǔ)，奠基好了，才可以繼續(xù)往下進(jìn)行。接下來老師可以安排分組分節(jié)對(duì)詩，男女對(duì)詩，師生對(duì)詩等多種形式的賽讀，在賽讀中對(duì)學(xué)生讀音、詞句停頓有困難的地方給予矯正。既可以激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的讀書心態(tài)，又使學(xué)生在非常愉悅的氛圍中，不知不覺理清了文章脈絡(luò)，水過無痕地讀好了課文。

要讓學(xué)生真切地感受語言文字的魅力，一定要多讀課文，采取多種方法，培養(yǎng)朗讀興趣，反復(fù)讀，要讓學(xué)生在讀中觸摸到文字，從而發(fā)展語感。語文課上要多給學(xué)生讀的時(shí)間，讓學(xué)生零距離的與作者、文本平等對(duì)話。學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中，能親身感受到語言的節(jié)奏美，領(lǐng)略到語言的韻律美，體悟到語言的深層韻味。

二、析詞——領(lǐng)悟語感

在學(xué)生對(duì)本課有了初步的感知之后，我引導(dǎo)他們對(duì)所感知的語言材料進(jìn)行精細(xì)加工，細(xì)細(xì)揣摩，淡淡欣賞，慢慢內(nèi)化。第一步，出示一些詞語，如清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊、天工巧奪、巍峨、醇美……讓學(xué)生通過工具書或是資料書或是結(jié)合課文上下文弄懂這些詞語的含義，會(huì)讀、會(huì)寫，甚至?xí)炀洌侔堰@些詞語帶到文章中，有感情地讀一讀，通過積累詞語達(dá)到吸收文章內(nèi)容的目的。第二步，出示兩組近義詞：驕傲和自豪、光潔和高潔。通過比較，讓學(xué)生理解雖是近義詞，畢竟有所差別，要學(xué)會(huì)區(qū)別，并在具體的語言環(huán)境中正確運(yùn)用。這樣，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到課文作者用詞的準(zhǔn)確精妙，還可以使學(xué)生領(lǐng)悟語感。

我想，老師如果經(jīng)常這樣要求學(xué)生積累、品詞、析詞、鑒賞，學(xué)生才會(huì)有敏銳的書面語言的感知能力。小學(xué)語文教材中的課文，都是編者精挑細(xì)選的，多數(shù)篇章是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。我們老師一定要在詞語、句子上做足功夫，保證學(xué)生對(duì)語感的領(lǐng)悟。課堂上要求學(xué)生把那些重點(diǎn)的、精美的詞句作為語感培養(yǎng)點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)他們細(xì)致地進(jìn)行比較、揣摩、欣賞，能夠做到透徹地理解，并熟練運(yùn)用。

三、聯(lián)想——增強(qiáng)語感

《我們愛你啊，中國(guó)》雖然只有八小節(jié)，描繪了區(qū)區(qū)五個(gè)方面的內(nèi)容，但是涉及的內(nèi)容卻很多，從最南到最北，從大河到高山，從漢族到少數(shù)民族，從生活用具到珍藏物品……美麗祖國(guó)廣袤的大地上，可以贊美的元素實(shí)在很多。對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來說，幾乎不可能一一親見，自然無法身臨其境感知課文，領(lǐng)悟情景，產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這一點(diǎn)，老師向?qū)W生展示一幅幅壯美的畫面，引領(lǐng)學(xué)生通過文章中的文字展開合理想象，在頭腦中形成畫面，并且用語言來描繪自己的想像，交流自己的感受。最后再次朗讀課文，印證這些畫面，拓寬認(rèn)識(shí)。

語文課上，老師要通過設(shè)置情景，或展示圖片，或語言描述，或圖象資料，或視頻片斷，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，真切感受語言，進(jìn)而感受課文，增強(qiáng)語感。

四、仿寫——激活語感

《我們愛你啊，中國(guó)》是一首詩歌。這首詩歌，語言簡(jiǎn)潔如話，結(jié)構(gòu)清晰明了，很適合仿寫。我在教學(xué)這一課時(shí)設(shè)計(jì)了兩次仿寫。初讀課文后學(xué)生知道，這一課作者熱情地贊美了祖國(guó)的幅員遼闊、山河壯麗、物產(chǎn)豐富、文化燦爛、民族偉大五個(gè)方面，但是作者沒有寫出為什么愛這些方面？同學(xué)們討論一下各自發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以 “我們愛祖國(guó)，因?yàn)椤遍_頭第一次仿寫，可以寫一節(jié)，也可以多節(jié)。接下來，老師拋出更深層次的問題：怎么愛？學(xué)生沉思過后，紛紛發(fā)表意見，老師就組織學(xué)生以“愛祖國(guó)，我們要”為開頭第二次仿寫。兩次仿寫活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)把手里仿寫的句子交上來，然后讓班里作文水平較高的同學(xué)組合、修改、整理。這樣本來是八節(jié)的小詩，就可能變成十節(jié)，甚至十二、十四節(jié)等，或者本來的一首詩，有可能變成兩首或三首，甚至多首。新的詩歌，引用哪位同學(xué)的句子，就在旁邊注明。第二天，當(dāng)新的詩歌展示在教室的作文新秀欄目里時(shí)，學(xué)生們沸騰了。

本課中學(xué)生經(jīng)歷多次討論交流、仿寫訓(xùn)練之后，充分調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也能進(jìn)一步感受到對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛，激活了語感，在創(chuàng)作中學(xué)生的愛國(guó)情感也得到了升華。葉圣陶先生也說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，還要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去。”語文教學(xué)中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞別人的作品，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己仿寫，進(jìn)而創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生順暢表達(dá)時(shí)，語感能力也將不斷提高。

小學(xué)階段，正是培養(yǎng)語感的黃金時(shí)機(jī)。語文老師一定利用自己豐厚的語言修養(yǎng)，應(yīng)該通過朗讀、品析、積累、仿寫、創(chuàng)作等多種策略，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，將魅力無窮的語言文字展現(xiàn)出來，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。同時(shí)也應(yīng)該明白，語感的培養(yǎng)不是快功效的，一、兩篇課文的訓(xùn)練是不可能就能敏銳的。要打持久戰(zhàn)，朝夕努力，而后才有可能厚積而薄發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張春山.在語文教學(xué)中培養(yǎng)語感的幾條途徑[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2008（05）

[2]陸鋒.未雨綢繆，方能水到渠成——淺談?wù)Z感的培養(yǎng)[J].才智.2008（08）

[3]戚春霞.對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中語感的認(rèn)識(shí)及其思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2009（10）