英語說課各環節及要點淺析

摘 要：隨著課程改革和選拔用人制度的變革與推進，說課在近年來日益得到相關部門的重視和利用。但在不同地區，不同學校有不同的版本和模式。有可取之處，也不乏爭議的地方。基于自己的教學實踐和多次參與等，本文對英語說課的相關環節及要點進行簡單梳理與剖析，提出自己的見解和看法。

關鍵詞：英語說課;環節;要點

隨著課程改革與選拔用人制度的變革與推進，說課在近年來的重視程度日益提高。但由于目前國家對說課這個環節沒有具體標準和說明，說課在不同地區、不同學校有不同的版本和呈現模式，有可取之處，也不乏爭議的地方。筆者通過這幾年的教學與實踐，特別是在教學一線和同事等的合作探討過程中，總結出英語說課的相關環節及要點，并進行簡單的梳理與剖析。

一、教材分析

在本部分，首先要介紹所上的教材，包括出版社，編者等，本套教材的特點是什么，是否適合與所教學生，難度怎樣;所上教材與以前所學教材及以后要上教材的銜接情況等。然后具體談所用教材包括多少個單元，各單元包括哪幾個部分，各部分之間的銜接與關系，以及打算講哪幾部分，要講的內容和前面已學內容及以后要講內容的關系等。

二、學情分析

講清所帶年級（班級）、人數、性別、年齡、知識掌握、學習動機、興趣、心理特點等。

三、時間分配

可具體到所講各部分的時間分配，本部分要體現出所講各部分的詳略情況等。

四、教學目標

包括知識目標、能力目標、情感目標等。應與具體所教的單元相結合，注意要考慮學生的實際，不講空話。不貼實際，不適應所教學生的目標談得越多反而會對自己的說課效果帶來負面影響。評委會在講課環節觀察判斷你所定的目標是否實現，所說本部分應重視教材、學生的適應能力等方面，切忌講空話，定空虛的目標。

五、教學重難點

各單元話題等不同，重難點也隨之不同;學生不同，重難點也要相應調整。一般的教材與教參中都有對此部分的具體說明，但切忌照本宣科，一定得切合實際。注意要考慮學生的基礎、接受情況等合理科學地確定重難點。

六、教學過程

本部分是整個說課的重點，主要應考慮三個因素，即教什么（what）、怎樣教（how）和為什么這樣教（why）。這樣說課的思路很有條理，聽者也能準確把握說課內容。這部分要詳盡些，首先，把自己要講的內容（what）交代清楚，比如，分幾個部分、各部分之間的聯系與側重點;其次，說清楚怎樣講（how），是講練結合還是布置任務學生合作完成等;接下來，說清楚為什么這樣講（why）、這樣講的理論依據和好處等，才能以理服人。比如《中職英語基礎模塊第一冊》第十單元“Why Was It Built？”的聽說部分，可以這樣設計：

What： Listening and Speaking

Pre-listening （important）

How ? ?While-listening

Post-listening

Why： Preparation is vital.

Divide the listening practice into three stages is easier for students to develop listening and speaking skills and strategies.

Role-play and story-telling can build up students confidence and encourage students to speak （in group）.

聽說是本單元要詳細講解和練習部分。首先把聽分為聽前、聽中、聽后三個階段。特別強調聽前的準備，因為這關系到后面聽的成敗和良好習慣的養成，對于基礎薄弱者這一點尤其主要。因此在幻燈片中單獨設計一頁這樣的提示：

Pre-listening preparation 聽前準備

· Look at pictures;（看圖片）

· Discuss the topic; （討論話題）

· Read the questions first; （先看問題）

· Predict what is coming;（預測）

· Try to get students engaged with the topic and the task （老師想辦法讓學生投入話題）

通過看圖片、討論話題、先看問題、預測、讓學生投入話題等，學生做好了聽的準備，效果肯定不錯。更重要的是這樣可以增加學生的自信心，激發他們的學習動機，聽中、聽后的練習也就水到渠成。說的部分主要設置了模仿對話和根據提示詞講故事等。主要通過小組和結對活動進行，因為好多學生不敢或羞于開口，小組中較好同學的帶動利于這些同學開口練習并增加他們的自信心。聽中階段教師的指令很重要，要讓學生聽前做好相關準備，明確題目的要求，怎樣抓關鍵詞句等，錄音開始后學生才會不至于過分緊張，效果會更好些。

當然創新在自己的說課環節中仍然非常重要，比如講本單元有關著名建筑的內容時，在說的練習中把當地的國寶文物單位伏羲廟引入課堂讓學生練習。先讓學生看相關的照片，然后把有關伏羲廟的信息寫到白板上。為了適應不同層次學生的需要，準備了兩個版本，一個相對簡易明了，一個難些：

版本一：

Fuxi Temple ? 伏羲廟

（on the whiteboard 課前準備好寫在白板上）

what： ?Fuxi Temple

where： ?the Fuxi Road，Xiguan， Tianshui

why： ?in memory and worship of Fuxi

when： ?built in 1483 in the Ming Dynasty

others： ?Xiantian Hall ， Taiji Hall （remarkable architectural achievements both in arts ?and ?technology in ancient China ，the precious architectural and cultural heritage of humanity）

a holy place for the Chinese people， love and protect it.

版本二：

Fuxi Temple ? 伏羲廟

Fuxi Temple→located at the Fuxi Road， Xiguan of Tianshui City→an architectural complex of the Ming Dynasty →built in memory and worship of Fuxi In 2001，announced as “a national monunment” by the State Council. First built in 1483 in the Ming Dynasty→Covers an area of 40，000 m2→main structure is Xiantian Hall→a statue of Fuxi→3 meters high→wearing tree leaves→another main building，Taiji Hall→built in Ming Dynasty→two major buildings reflect the remarkable architectural achievements both in arts and in technology in ancient China→they are part of the precious architectural and cultural heritage of humanity→ today， a holy place for the Chinese people at home and abroad to seek their roots and pay their homage →protect it.

然后解決有些學生不熟悉的詞匯等后讓學生以小組形式練習，目的仍然是鼓勵學生開口，大膽練習，最后選小組代表進行全班展示。

這樣做既避免千人一面，又聯系實際，學生熟悉所選的當地景點，有話可說，在說課和教學中應多考慮這樣的本土內容。

七、教具

如白板、錄音機、PPT等。

八、板書設計

現代教學并不忽視板書設計，可把黑板或白板分為幾個部分，主要呈現關鍵的知識點和話題等。

九、教學反思

結合自己所講的實際，對所內容，學生接受情況，成功與不足之處等進行評估。目的是更有效地促進或改進以后的教學。反思切記講空話，客套話等。

十、教室布置

包括對全班的分組，學生的座位怎樣安排等。目的仍然是要有利于小組活動和練習等課堂活動的展開。

以上是對說課各環節的簡單介紹和分析。并不是每一次說課都要面面俱到，可以有選擇、有側重地進行。課件可能在說課過程中起相當大的作用，因為它可以非常直觀、明了地呈現某些復雜內容。因此對多媒體課件中的文本（text）、圖片（image）、圖形（graphics）、動畫（animation）、聲音（audio）、視頻（video）等要認真選擇搭配，以產生良好效果。但要避免走極端現象，如有些人在課件中一定要插入視頻、動畫等，而且還用時不少。不注重多媒體產品的交互性，把說課或講課變成了影視作品欣賞，這是值得注意的地方。

教無定法，學無定法，說課也有各種模式可供選擇，關鍵在于合情，合理，有針對性。我校說課比賽已進行多年，教師們互相學習，互相促進，對提升我校教育教學質量起了極大的推動作用。英語教研組也取得了顯著的成績，青年教師楊利瑋在2012年遼寧省沈陽市舉行的全國中職學校英語教師說課比賽中榮獲一等獎，其他教師也獲得過省市大獎，這些是對我們努力的極大促進和肯定。相信通過大家的努力和探究，英語說課會越來越成熟完善，對英語教學必將產生重大而深遠的影響。

參考文獻：

[1]Jeremy Harmer，How to Teach English， Foreign Language Teaching and Research Press， 2000，8.

[2]王薔.小學英語教學法教程.高等教育出版社，2003.

[3]馮靜.新課程教學設計.首都師范大學出版社，2006.

[4]王薔.英語教學法教程（第二版）.高等教育出版社， 2006.

作者簡介：李昌盛 （1972–），男，甘肅天水人，甘肅省天水市職業技術學校教師，文學碩士。研究方向：英語語言學，英語教學與翻譯。