透過美術的無痕教育

蕭文菲

【摘要】 筆者在本文中就美術教學展開了一些論述，并提出了自己的教學策略。

【關鍵詞】 美術 無痕教育

【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-067-01

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一、貼近生活，引導幼兒主動繪畫

幼兒繪畫是一種童心世界所特有的認知想象與創造的顯現，它的操作過程伴隨著經驗在記憶的儲存，再經過手的操作，創造性的反映內心的活動，它不僅能再現事物，還會重新組織，構思與創造。繪畫活動不僅可以培養幼兒感受美，表現美的能力發展幼兒的形象思維，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，并體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。

皮亞杰說：“興趣實際上是需要的延伸，它表現出需要與對象之間的關系。”的確幼兒對于繪畫就是自然的需求，每一個都喜歡涂涂畫畫。但是，一旦要正式學習往往就會缺乏自信，因此，我很重視選擇接近幼兒生活實際，易學易畫的內容，通過各種途徑豐富幼兒生活經驗，帶領他們走進大自然，接觸社會。幼兒用眼睛去看，用腦去想，通過行動去體驗，玩一玩，摸一摸……用現實的刺激來促進幼兒活動，經過他們頭腦的加工，創造性地表現在畫面上。

二、注重創新精神的培養

“衡量成人創造力的重要尺度，可以追溯到該創造者的童年時代，如果孩子很小就有機會廣泛探索周圍的世界，而且探索時輕松自在，如饑如渴，那么，他們便會逐漸積累寶貴的“創造力資本”，供日后使用”。由此可見，兒童時期是培養創造力的關鍵期。

（一）提供多種創作材料

“兒童或成人面對著把某些印象，觀念或情緒轉化成相應的直觀結構的時候，即使畫最簡單的形，也需要把自己想要表達的東西用物質的形而不是知覺或想象的形表達出來。”因此，材料在幼兒美術活動中的作用不容忽視，如果材料匱乏，幼兒的創意就只能停留在腦海中，而如果以材料為載體，幼兒的創造力就可以得到發揮。

（二）開展豐富多樣的教學內容

“美術學習并非是一種單純的學習形式。美術學習涉及培養美學感受能力，培養將美術理解為一種文化現象的能力”。所以，幼兒美術從內容上來說不應該局限于繪畫活動，而應該繪畫，欣賞，設計和手工制作等多種活動協調。

（三）采用靈活多變的教學方法

1.游戲教學法

由于幼兒年齡小，注意力易分散，因而在繪畫時缺乏耐心，容易厭倦。幼兒都是天性愛玩的，我根據幼兒生理特點，將玩的因素滲透到學中，視美術活動為“游戲”，創設一個充滿游戲趣味的活動情景，將能充分調動幼兒主動求知的積極性。

2.注重幼兒的生活經驗，大膽想象

“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，這說明“積累”是做“好”事情的基礎。在幼兒的心中經常出現的是：迷人的風景，可愛的動物，生動的人物等。熟悉的、生活化的會使幼兒感到親切和好奇，從而激發幼兒的好奇和繪畫的動機，產生通過線條、色彩來表現生活經驗的愿望。幼兒在繪畫方面的創作潛能，不但可以純粹的繪畫活動中得到發展，還可以通過其他教育教學活動展現出來。豐富的經驗是幼兒創造的基礎，只有當幼兒存儲了豐富的經驗的時候，教師才能通過多種途徑激發幼兒的想象力、創造力。經驗的積累和豐富是滲透于日常生活中。

3.美術技能與創造力的有機結合

每個幼兒都有其創造的潛力，讓我們把關愛的目光傾注與幼兒稚拙的畫面上吧，那里面閃耀著幼兒原創靈性和美麗的夢想。在科學合理的呵護下，美術將激發那些充滿想象，充滿創造力的生命，大膽的想象和大膽的創造將使幼兒受益終身。在美術活動中，鼓勵幼兒大膽的想象激發幼兒對創作活動的興趣，從而進一步促進創造能力的發展.

三、讓幼兒體驗到更多的自信和成就感

（一）展示幼兒的作品，欣賞作品中的美

不論是欣賞自己還是同伴的作品，幼兒都會從中獲得美得感受和體驗。在自我欣賞中發現作品的美，獲得信心和成就感；在欣賞同伴作品的過程中，發現同伴作品中的美，從同伴的作品中學習新的經驗。讓幼兒互相欣賞美術作品，可以提高幼兒審美能力和審美情趣，同時激起幼兒對繪畫活動的熱愛之情。

（二）傾聽幼兒的作品，欣賞作品中的故事

傾聽幼兒作品中的故事，運用情景性地眼光來看待孩子們得作品，每幅作品都能用孩子的思維找到一個理由，這樣孩子們就感到自己的思想被重視，為自己的作品感到自豪。

（三）夸獎幼兒的作品，欣賞幼兒的自信

引導孩子去掉恐懼心理，產生自信心，遠比給他們示范要重要得多。而孩子的自信多來自于成人的肯定和鼓勵，成人在欣賞孩子的畫時不能以成人的眼光來評價孩子的畫。因為兒童畫畫不同于成人繪畫，其審美價值的最大特點是天真幼稚、自由浪漫，不天真就不會幼稚，不幼稚也不會看到童心的可愛。那種片面追求“畫得像”的教學方法，不適合幼兒。只有鼓勵他們回歸自我本性，自由自在地畫，畫出兒童自己的感受，才會顯示出兒童畫的美學特征。

兒童畫的美又是全方位多層次的。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，自由也是一種美，這樣我們就可以理解兒童畫天真幼稚的可愛之處了。讓幼兒感受到教師對自己的尊重和賞識。

四、結論

每個孩子都有一定的藝術天賦，不僅僅出于他們能夠主動拿起畫筆享受身體運動的樂趣。注意觀察就會發現：日常生活中孩子們多多少少都曾為花兒的絢麗，小草的清香，陽光的燦爛。等大自然景物所陶醉過，歡呼過。哪怕是那些不擅情緒外露的孩子，也曾聚精會神地注視過某些事物，這說明每個孩子都懂得欣賞，只要他們能夠全身心地感受事物的存在，進而渴望去表達他們。這個過程本身就是藝術創造的雛形。讓我們關注孩子的成長，注重健康人格的建造。讓美術教育真正服務到孩子的心靈，讓我們共同努力，透過繪畫實現“無痕”教育。