唐小寅
【摘要】 情感意識的培養,對學生的寫作是何其重要。只有讓學生用“我的筆”寫“我的情”,學生才會真正覺得有得、有趣、有用,從而真正實現作文教學的目的。
【關鍵詞】 情感教育 初中教學 作文寫作
【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2015)06-072-01
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文字是情感的載體,情感是文字的靈魂。我們在今后的作文教學中,應注重情感意識的培養,讓學生明白“文由情生”。同時不妨從以下幾個方面著手:
一、觀察生活,蓄積情感
學生一提起寫作文就叫苦連天,究其原因,學生不是沒有生活,也不是不懂得觀察的重要而不去觀察,關鍵在于觀察中沒有發現可寫的生活。真是這樣嗎?只怕學生不是生活中的有心人吧?
同時,沒有情感積蓄的大腦,就像干涸的水庫,打開閘門又有何用?學生在生活中情感蓄積越豐富,作文的契機就越多,也越有可能寫出具有一定情感深度和感染力度的作文。有鑒于此,筆者認為教師必須做到以下兩點:
(一)增加學生的課外閱讀量
優秀文學作品對青少年的影響力是不言而喻的,要讓學生走進書籍,在閱讀中感受世事滄桑,人生百態,喜怒哀樂。同時讓學生多讀中考滿分作文選,多摘抄優秀中學生作文。熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。
(二)帶學生走出課堂
讀萬卷書不如行千里路。大自然是一本最好的教科書。作文教學是有生命力的,應該與大自然和社會同呼吸。教師應引導學生到郊外走走,讓他們嗅聞花的芳香,聆聽鳥的鳴叫,感受四季的輪回,看到弱者的眼淚、仁者的善良,體察人情溫暖,洞明世事,寓作文教學于輕松愉快的活動中。
二、認識生活,升華情感
俗話說“世事洞明皆學問,人情練達即文章”。世事洞明說白了就是把對生活的表象認識升華到本質認識;人情練達即是學會與人溝通相處這門最難的學問。
生活五彩斑斕,真善美和假丑惡交織并存。這就需要老師引導學生去認識、去辨別、去上升到理論高度。
三、多向命題,誘發情感
斯賓塞認為:“在一個人的教育中,情感起著重要的作用。道德告訴人們應該怎樣做,理智告訴人們用什么方法去做,而情感則告訴人們愿意怎樣做。”文以載道。道即是思想、情感。情感是客觀事物符合人的需要、愿望和觀點而產生的心理體驗。
特級教師于漪老師對作文命題有過很精辟的論述:“一個好的作文命題,它能開啟學生心靈的窗戶,打開學生的記憶的閘門,開拓學生廣闊的視野,對作文產生濃厚的興趣。隨著興趣的激發,他們會運用學到的舊知識展開豐富的聯想,把知識聯成事,擴成篇,化知識為能力。”
故而,筆者認為作文命題要注意一下幾點:
(一)要有強烈的時代氣息
如《一封匿名信》、《書包里的秘密》、《請家教的利弊》、《壓歲錢》、《談上網》、……這些題目之所以能引起中學生普遍興趣,是因為它們都沾上了時代生活的鮮活露珠。
一見這樣的題目,學生立即情緒激動,興趣倍增。即使某些話題對中學生來說有難了點,他們仍然會興致勃勃、躍躍欲試。
(二)摸準學生的脈搏
現代生活節奏快,矛盾多,學生的喜怒哀樂得有個合理的渲泄渠道,他們渴望得到人們的理解與尊重。如《被風吹過的夏天》、《對,我真是羨慕嫉妒恨》、《說起他,真牛》、《不一樣的暑假》、《放學以后》……這些題目能激起學生記憶的火花,掀起學生心中的波瀾,新奇而有趣,能不使學生躍躍欲試嗎?
(三)命題形式的多樣性
可以給話題作文、命題作文、半命題作文。如《走近》、《我美麗,因為我__》、……這種半命題作文能使學生自己羅列出種種的補充,比較篩選,自我優化選擇,具有廣泛的適應性,極大地調動了學生的情感因素。
在教學中,誘發學生的情感,創設濃厚的作文情境,是激發學生寫作興趣的有效手段之一。
四、厚積薄發,巧抒情感
閱讀是由外而內的吸收和重構,寫作則是由內而外的傾吐和表現,是閱讀的發展和升華,二者互補,相得益彰。在抒真情基礎上,運用多種寫作手法,引導學生細膩、真切進行情感表露,可達到“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”。關于學生作文中的抒情,應該注意以下幾個要點:
1.要抒發有真切體驗的感情,而不是無病呻吟。學生最容易犯的錯是“為賦新詞強說愁”。
2.要精選情感宣泄的對象。即從抒“情”的需要出發,選取那些最適宜表達自己胸中情愫的人、事、物、景,并將筆墨較多地運用于與所抒之情關聯最緊密的方面。而不是隨隨便便就“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,或者像祥林嫂一樣逢人就問“人有沒有靈魂?”
3.要抒發積極健康的情感。要防止以灰色的筆調寫生活,用消極的眼光看人生,以逆反的心理張揚個性等的做法。同時不可進入早戀誤區,不抒發娛樂消遣的情感。
4.要研究讀者(閱卷老師)心理。揣摩讀者閱卷老師心理,知道閱卷老師需要怎樣的感情。
五、批改講評,肯定鼓勵
作文后的批改和講評,應大膽地肯定,熱情地鼓勵。“文學即表現”,中學生寫作亦然,他們渴望自己的勞動和情感被人理解和肯定。
1.找出每篇學生習作中的細微閃光點,放大表揚,讓每個學生都產生寫作的成就感。同時,委婉指出不足指出,鼓勵其下次如能改進,將會更好!
2.精心設計評講。教師事先整理優美語句,精彩片段,優秀作文在課上朗讀,既讓學生從別人的作文中受到啟事,又讓學生體會到作文的樂趣。
3.推薦投稿。將平時學生好的作文推薦到報刊雜志社,哪怕市內刊物、鎮刊、校刊,鼓勵學生踴躍投稿,每當學生看到自己的篇篇作文變成小小的鉛字時,他們就會包含勞動艱辛的喜悅,使自己的情感得到升華,同時又大大激發學生再次作文的欲望,增強作文的信心。
俗話說的好——“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。激發興趣,猶如在學生心靈之湖投入一枚五彩斑讕的石子,它必定會蕩起層層神奇的漣漪,涌起一片片絢麗多彩的浪花。