英語教學質量決定性的重要因素

楊柳 杜舸

摘 要：如何提高高等院校英語教學質量是當今英語教育界的一個熱點問題，已經引起許多專家、學者和教育部門的關注。筆者從以下幾方面對決定英語教學質量的重要因素進行了深入分析、研究和陳述，從而總結和歸納出提高我國高等院校英語教學質量的途徑。

關鍵詞：英語教學質量;外語教師;素質結構

一、關于外語教師素質結構的探析

英語教師綜合專業素質的高低在提升高校英語教學質量上扮演著非常重要角色。具有較高綜合專業素質的英語教師可以大大提升課堂教學質量。可見，教師自身素質和能力在提升課堂教學質量方面至關重要。關于外語教師應該具有哪些素質才能提升課堂教學質量的問題，筆者認為，外語教師應該具備以下幾方面的素質和能力：

（一）個性品質

教師的個性品質主要體現在身心是否健康，是否具有積極向上的生活態度，感情是否成熟。當代英語教師要養成健康的生活習慣和積極向上的生活態度，同時加強對綜合科學文化知識的學習，使自己成為身心健康，具有積極生活態度，思想成熟的當代合格教師。筆者認為，在優秀英語教師的構成要素中，教師的學識和個性品質是構成優秀英語教師構成要素中的基礎和教師職業發展的前提要素。如果教師沒有一個健康的體魄，那么教師的個人教育事業發展將無從談起，如果沒有一個積極向上的事業心和生活態度，那么在課堂上教師可能會把一些消極人生態度潛移默化地傳達給學生，這對于學生的成長無疑是百害而無一益的。

（二）教學能力

當代英語教師嘗試開拓在教學實踐中的創新能力，包括對嘗試用一些較為新穎、流行的教學方式、方法提升課堂教學質量。例如，翻轉課堂等一些教學方法。英語教師教學能力是提升課堂教學質量的核心要素，是衡量教師職業素質高低的重要衡量標準。在當今教師職業建設中，教師的教學能力不僅僅包括教師的課堂教學能力，還包括一些綜合素質和技能，例如，語言表達能力、邏輯思維能力、觀察力、記憶力、創造力，以及教師在從事科研活動的素質和能力等。

（三）事業心

當代英語教師應該具有較強的事業心，把教學事業當做生活中非常重要、不可或缺的一部分，為成為一名出色的英語教師而為之付出努力。當代高校外語教師應該在日常工作中應不斷提升自身的事業心，例如，通過學習提升自身的學歷層次，在日常教學工作中對新教法、新的教學理念進行專研，在教學實踐中不斷總結和研究，提升自身的教學等綜合素質和能力。

二、提高外語教師的素質的建議

下面，筆者根據我國高校英語教學特點和相關標準，結合自身多年的教學實踐經歷從2方面對如何提升高校外語教師的素質進行分析、研究和陳述：

（一）教師的繼續教育

繼續教育著重解決2方面的問題，一方面應提高英語語言水平學習有關學科理論。作為一名外語教師，應堅持收聽各種外語廣播，收看外語電視節目，收集網上外語信息另一方面，教師應訂閱有關中小學外語研究之類的與教學結合十分密切的教學科研雜志。

（二）發揮教研組、備課組的作用

高等院校可以開展一些提高教學素質和能力的科研活動，筆者認為，學校可以從以下幾方面進行嘗試：

首先，定期組織集體學習，根據教師年齡，把教師分為青年、中年和老年3個層次，在每個年齡層次中開展教師觀摩優質課等活動;其次，開展教學基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動;再次，采取“走出去，請進來”的辦法，即走出校門，甚至國門深造學習，聘請優秀教師，外語專家講座，甚至外籍教師講學培訓，充分挖掘外語學校資源，創造外語特色氛圍等;最后，開展“創優課”活動和“教改實驗”與課題研究，此舉，可以大大地優化和提升教師的教學觀念，進而推動高校外語教學向縱深方向發展。

人類社會的不斷發展，國際間交往的加深，高素質人才的需求和知識的更新也推動著教育事業的發展，在外語教學這塊特殊的領域里，其發展速度與對外語人才的需求，促使外語教學應適應人類社會發展的需要、交往的需要，也加快了它的改革步伐，特別是對外語教師素質的要求，抓外語教學工作首先應放在教師素質的培訓與提高上，因為其素質的高低是推動外語教學不斷發展的關鍵。

參考文獻：

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作者簡介：楊柳（1983–），女，吉林長春人，空軍航空大學外語教研室助教，碩士，研究方向：外國語語言學及應用語言學; 杜舸（1980–）男，吉林長春人，中國人民解放軍空軍航空大學講師，碩士，東北師范大學教育學部國際與比較教育研究所博士研究生，研究方向：國際與比較教育。