思想品德教學板書設計新思路

王會勇

【摘要】 反思思想品德教學板書教學現狀：現在的參考書很多、網上也可以找到很多的板書設計，這就讓一些不愿動腦筋鉆研教材，設計板書的教師找到捷徑，信手拈來一個板書設計，應付教學，應付聽課的現象依然存在。但是，人的思維是不同的，對教材的把握、理解更不相同，因此，不可能每個人都設計出相同的板書設計，你只要能用最少的文字，最簡潔明了的表現出你的教學思路，重點難點知識點，就可以了。板書是課堂教學的重要組成部分，是一節課的精華與濃縮，它是對一節課中所教知識的整理與概括。依據本人十多年的教學生涯和工作實際，對于思想品德板書設計提出個人幾點建議和設想。

【關鍵詞】 思想品德教學 板書設計 新思路

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-080-01

0

建議一：書寫要工整，忌龍飛鳳舞

板書設計只有書寫工整、規范，才能對學生產生良好的教育影響，才能充分發揮其德育功能。教師認真、嚴謹、求實、創新的教學態度和工作作風，會對學生產生良好的師范作用，從而使板書成為“無聲的教育工具”，成為教書育人的重要途徑。我們經常發現，在同一屆學生中，由于教師字體風格的不同，在學生中自然形成了不同的“字體流派”。原因就在于學生都有很強的向師性和模仿心理，教師工整、得體、規范的板書能對學生產生很大的師范作用，不僅如此，這還對學生端正學習態度，認真工整地書寫作業，改正不良學習習慣和態度起到潛移默化的作用。

建議二：內容要精當，忌拖泥帶水

由于學生接受能力、課堂時間和黑板版面的限制，在板書設計時不能“眉毛胡子一把抓”，不能是教材的“翻版”。板書設計只能容納關鍵點、關鍵字、詞，并以提綱的形式表達出來。要求言簡意賅，精確而不繁瑣；確切而不含糊。通過抓住關鍵字、詞把教材中整句、整段、整篇的內容濃縮為一個個知識點，這樣便于學生認知和理解。通過關鍵字、詞聯想到句子，通過知識點聯想到整個教材內容，并引發學生思考，使其產生求知欲和創新思維，從而培養學生概括問題、提煉問題、分析問題和解決問題的能力。

建議三：形式要新穎，忌刻板單調

板書設計不能千篇一律，一成不變，一副“老面孔”，讓學生望而生厭。教師必須精心設計，使板書不斷以新的形式和面目出現，以吸引學生的關注。要求教師要勤于在板書上下功夫，推陳出新，讓學生有耳目一新的感覺，增加學生學習的“胃口”，使學生“食欲大增”。板書的形式、文字、圖表、格式、顏色要靈活多樣，既整齊、規范、美觀，又有新異奇特之處，使學生感到生動活潑、趣味橫生，從而大大調動學生的學習積極性和主動性。

建議四：結構要清晰，忌混沌模糊。

板書設計是對一堂課教學內容的“濃縮和精華”，反映了課堂教學思路和教學機智。板書設計必須條理清晰、層次分明，能充分反映教學內容的內在邏輯體系，充分體現其系統性、整體性、科學性、思想性的特點，使學生從清晰的板書條理中順藤摸瓜，系統地掌握知識，尤其是知識樹、知識系表等使學生一目了然，在學生頭腦中構建起一個完整、清晰、明了的空間結構。條理清晰，既包括縱向邏輯層次分明，也包括橫向各種因素的并列組合關系的恰當明了，有條不紊。清晰的板書思路把學生的注意力牢牢吸引住，并激發學生的抽象思維能力和想象能力，大大提高課堂效益。

板書設計新設想：

提問式板書：依據思想品德課程特點和新課程教學理念，一般的知識點，讓學生進行自學質疑，我們可以把一些有價值的問題作為板書。只命名了“提問”這個形式，而沒有把價值顯現出來。板書就是用最有價值的文字，幫助和引導學生學習的。在有利于學生學習的基礎上，文字少點比多點好。只要有助于教學，板書亦無定法。板書設計要針對教學內容和學生特點，因文因人制宜，要做到凡是學生難理解、難記憶、難掌握以及學生易錯誤、易混淆的地方都應使用提問式板書設計，設計步驟大致為：自主學習發現問題——共同探討分析問題——精華呈現解決問題。這樣的板書設計充分體現了學生的學習自主性和主體性。

靈活多變式板書

板書是一篇課文的靈魂，是對教學內容的理解、提煉，進而將教學內容的精華展現在學生面前。現在單一的“文字板書”已經不能滿足學生的需求了，這就要求板書必須體現多樣性的特點：（1）詞語式，提取課文中重點詞語，精心組合；（2）畫圖式，讓學生更直觀形象地理解教學內容體會中心；（3）線索式，緊扣作者的寫作思路，升華中心；（4）要點式，它能給學生以層次分明、一目了然的感覺。（5）表格式，它是將課文內容以表格的形式表示，讓學生進行比較、總結。

知識再創性板書

教學本身對學生而言就是知識的生成性過程，教學是一種藝術，板書設計其實也是一種藝術，理應當也具有生成性、整體性、創意性和美觀性。由于學生的認知水平、審美情趣、思維方式不盡相同，所以在課堂小結環節或者復習課前都可以讓學生自主設計板書或小組共同探究，形成屬于自己對知識再現的結晶，并對自主設計的板書做精彩的講解和分析。

思想品德教學板書是溝通教師、學生和教材三者之間的橋梁。即使是同一教學內容，由于教學的側重點和教師教學風格的不同，板書的內容與形式亦有所不同。因此，根據教學實際，設計出富于變化、活潑多樣、不拘一格的板書，以體現“以變應變”的靈活性。既要繼承傳統板書的精髓，又要發揮電子板書的優勢；既要有融編路、文路、教路和學路為一體的正板書，又要有輔助性的副板書；既要有精心預設的板書，又要有凸顯課堂亮點的生成性板書。