探究新課改下美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

唐洋博

摘 要：教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅要重視教師內(nèi)在素質(zhì)的提高，更要尊重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者依據(jù)新課改下的教學(xué)實(shí)際，對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行探究，望其能夠?yàn)槊佬g(shù)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：新課改；美術(shù)教師；專(zhuān)業(yè)化

1.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，顧名思義就是指作為一名合格的專(zhuān)業(yè)人員，就是在專(zhuān)業(yè)方面不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程，在專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)上，不斷地更新、豐富的過(guò)程。而在本課題研究中，特指教師作為一名合格的教學(xué)人員，要通過(guò)不斷的培養(yǎng)、進(jìn)修等過(guò)程更新自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

首先，美術(shù)教師是美術(shù)教育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)人員，即美術(shù)教師的職業(yè)具有其他學(xué)科老師所沒(méi)有的、獨(dú)特的職業(yè)要求和條件，有屬于自己獨(dú)特的培養(yǎng)教育和管理制度。

其次，美術(shù)教師的發(fā)展要把終身學(xué)習(xí)的理念作為宗旨，終身教育提倡的是將教育滲透到人的一生當(dāng)中，使之隨時(shí)都能夠?yàn)槊恳粋€(gè)人提供所需要的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。尤其是當(dāng)今信息化的社會(huì)，在終身教育往終身學(xué)習(xí)的方向推進(jìn)的時(shí)候，作為一名美術(shù)教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的培養(yǎng)能力。

最后，新形勢(shì)下新課改的深入，對(duì)當(dāng)下的美術(shù)教師而言，必須將提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、完善自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)作為自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的宗旨和歸宿，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流。

2.美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在價(jià)值

（1）使美術(shù)教師更加適應(yīng)新課改的需求。新形勢(shì)下的新課改從教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面提出了新的要求。這些新要求能夠充分說(shuō)明，新課改對(duì)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更多的挑戰(zhàn)和新的要求。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著重要角色，是推進(jìn)新課改逐漸深入的關(guān)鍵，所以，廣大的美術(shù)教師務(wù)必要順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能更加適應(yīng)新課改的需求。

（2）提升美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求。作為一名合格的美術(shù)教師，是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，他們肩上的擔(dān)子會(huì)很重，因?yàn)樗麄兊淖鳛殛P(guān)系著國(guó)家教育事業(yè)的興衰，進(jìn)而間接地影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)。因而，為了適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)的新形勢(shì)，適應(yīng)新課改的需求，作為一名美術(shù)教師，就必須將終身學(xué)習(xí)的理念作為宗旨，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和理論知識(shí)，不斷調(diào)整自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)并逐漸對(duì)其完善，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和教育教學(xué)工作的需求。

（3）使我國(guó)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題得以解決。眾所周知，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是比較薄弱的，生產(chǎn)力發(fā)展的水平并不高，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平不僅不高，且還存在著部分問(wèn)題：如，國(guó)家對(duì)教師開(kāi)展的培訓(xùn)課，其課程設(shè)置又時(shí)常脫離實(shí)際，理論方面的知識(shí)過(guò)多，實(shí)際的現(xiàn)代化的科技知識(shí)以及操作能力培訓(xùn)較少，等等。所以，我們務(wù)必要充分利用實(shí)施新課改這一契機(jī)，尋找合適的方式，切實(shí)鏟除教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)過(guò)程中存在的阻礙，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.新課改下美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略思考

（1） 以學(xué)校為基地的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以學(xué)校為根本的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求，即把學(xué)校當(dāng)作教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基地，在學(xué)校實(shí)際的教育教學(xué)情境中，依據(jù)教師和學(xué)校發(fā)展的需求有目的性地開(kāi)展教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展活動(dòng)，如，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行輔導(dǎo)，等等。

（2）“校本課程”的開(kāi)發(fā)。校本課程的開(kāi)發(fā)是為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求和發(fā)展、學(xué)校特色需求而實(shí)施的，這不僅是對(duì)國(guó)家和地方課程的一種有效地彌補(bǔ)和充實(shí)，更是推動(dòng)教師是專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它既有美術(shù)教師自主參與、反思教學(xué)的過(guò)程，也是擴(kuò)充其知識(shí)面、提高自身研究能力的過(guò)程，同時(shí)還是不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程。因此，為提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)，我們必須實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)。

（3）有效、持續(xù)的進(jìn)修培訓(xùn)。現(xiàn)如今，作為一名名合格的美術(shù)教師，其入職后的進(jìn)修培訓(xùn)與職前相比更為重要，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的角色，如果不能順應(yīng)時(shí)代的潮流，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，必將誤人子弟，阻礙我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育事業(yè)的需求，作為一名美術(shù)教師，務(wù)必要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，重視入職后的進(jìn)修培訓(xùn)，如，參加進(jìn)修班、教學(xué)研討會(huì)、課程培訓(xùn)，等等。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名現(xiàn)代化美術(shù)教師，務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，只有這樣，才能滿(mǎn)足當(dāng)下教育教學(xué)的需求。

（作者單位：廣西師范學(xué)院）